Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические предпосылки использования театральной деятельности для развития коммуникативных навыков дошкольников 5
1.1. Особенности формирования коммуникативных навыков в дошкольном возрасте 5
1.2. Особенности развития коммуникативных навыков через театрализованную деятельность 13
1.3. Организация театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 16
Глава
2. Экспериментальная работа по развитию коммуникативных умений посредством театрализованной деятельности 21
2.1. Изучение состояния сформированности коммуникативных умений 21
дошкольников 21
2.2. Рекомендации по развитию коммуникативных навыков дошкольников в театрализованной деятельности 24
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Приложения 32
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Совершенствование дошкольного образования как важная составляющая образовательно-воспитательного процесса предполагает гуманизацию всей совокупности отношений: ребенок — ребенок, ребенок — воспитатель, ребенок — родители и т.д. Переход к системе образования, ориентированной на ребенка, делает проблемы культивирования человеческого достоинства, сохранения здоровья, адаптации к окружающей среде первоочередными. Решаются они в процессе общения — это на данном этапе возможность защиты человека от негативных проявлений общества: сохранить свое здоровье, свою психическую полноценность, обеспечить возможность развития [1].
Проблемы общения рассматриваются учеными разных наук — историками, философами, социологами, психологами, лингвистами, педагогами. В исследованиях психологов обосновывается теоретическая и практическая значимость общения. Современные исследования по проблеме отмечают, что общение служит установлению общности между людьми, регулирует их совместную деятельность, является инструментом познания и основой сознания для отдельного человека, служит самоопределению личности, без чего человек не выделился из общей деятельности и оказался бы вне человечества утраченным и беспомощным, то есть коммуникативные навыки можно считать основоположными для становления личности, особенно на дошкольном этапе [8; 5; 14; 16].
Во ФГОС ДОО [19]
указано, что целью деятельности дошкольного учреждения является обеспечение гармоничного развития каждого ребенка, создание благоприятных условий для его личностного становления и творческой самореализации. Одним из эффективных средств педагогического воздействия на развитие личности дошкольника названа театрализованная деятельность. Она способствует эстетическому воспитанию детей, приобщает их к искусству, развивает умение видеть, слышать, понимать красоту слова, действия. Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в его основе — игра, а это для малыша — главный аспект деятельности, ведь дети, играя, развиваются.
Театрализованные игры приносят огромную пользу для духовного воспитания, становления характера ребенка, привитие ему лучших черт, способствующих утверждению себя в обществе. Участие в театрализованных постановках успешно помогает дошкольникам преодолеть такие качества, как робость, застенчивость, неумение вести диалог со сверстниками, чрезмерную агрессивность и эгоизм. Разыгрывание на сцене различных ситуаций развивает и закрепляет коммуникативные способности ребенка, прививает интерес к художественной литературе, обогащает словарный запас, учит невербальному общению. Театральное творчество корректирует эмоциональный фон дошкольника, на наглядном примере знакомит его с основными понятиями добра и зла, развивает фантазию и знакомит с многообразием окружающего мира. Данные факты говорят о широких возможностях использования театрализованной деятельности для развития навыков коммуникации у дошкольников.
Цель исследования: изучить основные особенности развития коммуникативных качеств дошкольников через театрализованную деятельность;
Объект исследования: развитие коммуникативных навыков дошкольников;
Предмет исследования: прикладные аспекты развития коммуникативных навыков дошкольников через театрализованную деятельность.
Задачи исследования:
1. Ознакомиться со спецификой формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста;
2. Рассмотреть театрализованную деятельность как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников и указать особенности ее организации;
3. Изучить уровень сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
4. Разработать рекомендации по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
Список использованной литературы
1. Акулова, Е. Тесты на выявление коммуникативных особенностей / Е. Акулова. //Дошкольное воспитание. -2007. -№ 6. -С. 10-12.
2. Александрова, О. А. Формирование коммуникативных умений общения / О. А. Александрова. — М.: Просвещение, 2005. — 26 с.
3. Антипина, А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду / А. Е. Антипина. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 128 с.
4. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников / Л. В. Артемова. — М.: Просвещение, 1991. — 127 с.
5. Арушанова А.Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011 с.80
6. Вакуленко Ю. А. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду / Ю. А. Вакуленко. М.: Волгоград, 2007. — 393 с.
7. Волков Б. С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте: практическое пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – СПб. : Питер, 2008. – 272 с.
8. Гаврилушкина, О. П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада/О.П. Гаврилушкина// Ребенок в детском саду.- 2003. — № 2.-с. 19-26
9. Дорожевец Т.В. Использование «сказочных помощников» для активизации внутренних ресурсов ребенка // Журнал практического психолога. 1998. — № 5. — С.48-56.
10. Доронова Т.Н., Доронова Е.Г. Развитие детей в театрализованной деятельности. М., 1997. — 92 с.
11. Игры-драматизации в детском саду: Методические рекомендации / Сост. Е. Л. Трусова.— Киев, 1991.
12. Картушина, Ю.М. Театрализованные представления для детей и взрослых. Сценарии для ДОУ. М.: 2005.
13. Колупаева Е.И. Психолого-педагогические и методические основы формирования личности ребенка средством театрального искусства: Учеб.-метод. Пособие. Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2001. — 62с.
14. Лесняк И. В. Педагогический потенциал театрализованной деятельности в формировании коммуникативных навыков детей дошкольного возраста // Вестник ТГУ. 2011. № 7 С.118-125.
15. Лотман Ю.М. О двух моделях коммуникации в системе культуры / Ю.М. Лотман // Избранные статьи. – У 3 т. – Т.1. –Таллинн : Александра, 1992. – С. 76-89.
16. Масленникова О. М. Развитие коммуникативных способностей детей посредством театрализованной деятельности // Молодой ученый. — 2014. — № 19. — С. 581-583.
17. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы сдетьми 5-7 лет / Под ред. О. В. Дыбиной. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
18. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду: разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. — М.: Школьная Пресса, 2003.- 128с.
19. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении 262 федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [электронный ресурс]
– режим доступа: http://www.rq.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 10.09.2014).
20. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников [Текст]
/ Л. В. Чернецкая. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005. – 256 с.
