Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков младших школьников…………………………………………………………..7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников…..7
1.2. Способы развития коммуникативных навыков у младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………… 17
Глава
2. Из опыта работы МАОУ СОШ 56 г. Артёмовского по теме Развитие коммуникативных навыков у младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………………………………… 32
2.1. Анализ деятельности МАОУ СОШ 56 г. Артёмовского по развитию коммуникативных навыков у младших школьников на примере 2 класса во внеурочной деятельности……………………………………………………..32
2.2. Занятия по развитию коммуникативных навыков у младших школьников…………………………………………………………………….39
Заключение……………………………………………………………………..48
Список использованной литературы………………………………………….51
Приложения…………………………………………………………………….58
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В современных условиях школа должна обеспечить формирование и развитие интеллектуальной, творческой, инициативной личности, способной жить в принципиально новых условиях, реализовать себя в жизни, быть успешной и способствовать развитию общества. Такой процесс обусловлен изменениями в общественно-политической жизни страны и подтверждается ФГОС НОО и современными программами образования [62].
Семилетний ребенок, который переступил порог школы, попадает в новую для себя среду. Именно здесь он должен найти себя, заявить о себе, найти свое место в коллективе сверстников, в сердце учителя. Новоиспеченный школьник из бывшего беззаботного ребенка должен стать соавтором, соучастником учебно-воспитательного процесса. И на этом пути ему очень нужна помощь родителей и учителя.
Начальное звено школы играет значительную роль в формировании у младшего школьника полноценной учебной деятельности, одним из основных компонентов которой является уровень развития коммуникативных навыков. Для развития речи школьников в период обучения грамоте целесообразно выделить работу над словом, предложением, связной речью [57].
Известно, что слово входит в активный словарь школьника только тогда, когда он хорошо понимает его значение, осознает правильность грамматических форм, структуру словосочетания и предложения, то есть закрепляется в памяти учеников только через активное применение в речи.
Актуальность проблемы развития коммуникативных навыков школьников обуславливается современными тенденциями в образовании. Сейчас в педагогике лидируют те формы и методы обучения и воспитания, которые акцентируют внимание на ученике с учетом его интересов, запросов и ценностей как субъекта учебного процесса. Школа должна не только дать ученикам определенный объем знаний, но и воспитать человека, способного творчески мыслить, принимать решения, иметь свою позицию, брать на себя ответственность, адаптироваться к мобильности, быстрой смене социальных ролей, то есть быть человеком компетентным в области профессиональной деятельности и общения [64].
В условиях введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов начальногообщего образования
актуализируется проблема развития коммуникативных навыков детей.
Российская система образования претерпевает реформирование, направленное на разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества. Поиском оптимальных путей и способов внедрения коммуникативных технологий в педагогическую науку и сферу образования занимаются как учёные, так и практико-ориентированные специалисты.
Овладение коммуникативной деятельностью — условие успешного изучения предметов начальной школы, а также благополучной адаптации ребёнка, пришедшего в школу, в коллективе одноклассников.
Анализ теории и практики формирования коммуникативных навыков младших школьников свидетельствует о его существенных недостатках. На данный момент не достаточно разработан вопрос создания педагогических условий и путей формирования коммуникативных универсальных учебных действий (умений) младших школьников. Мало внимания уделяется развитию коммуникативных умений младших школьников с учетом их индивидуальных показателей развития; недостаточно полно используются возможности таких практико-ориентированных средств развития коммуникативных умений, как сюжетно-ролевые игры, развивающие занятия, дискуссии, тренинги.
Выявленные недостатки в теории и практике развития коммуникативных навыков младших школьников объясняются наличием объективно складывающихся противоречий между высоким уровнем значимости коммуникативных навыков для успешного школьного обучения и недостаточным уровнем развития коммуникативных навыков младших школьников;
Проблема исследования: каковы способы развития коммуникативных навыков у младших школьников
Объект исследования: развитие коммуникативных навыков младших школьников.
Предмет исследования: содержание работы по развитию коммуникативных навыков у младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель исследования: разработать и теоретически обосновать систему занятий по развитию коммуникативных навыков младших школьников во внеурочной деятельности.
Задачи:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику младших школьников
2. Изучить способы развития коммуникативных навыков у младших школьников во внеурочной деятельности
3. Проанализировать деятельность МАОУ СОШ
5. по развитию коммуникативных навыков на примере 2 класса во внеурочной деятельности
4. Разработать систему занятий, которая будет способствовать развитию коммуникативных умений младших школьников
Методы исследования: теоретические – анализ, обобщение, сравнение, систематизация; практические – анализ документов, наблюдение, карты, тестирование, анализ продуктов деятельности, математическая и графическая обработка результатов.
- База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 56» г. Артёмовского.
- Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений и изложена на 57 страницах.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся //Управление начальной школой. – 2009. – № 2.
2. Агафонова И.Н. Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы»: программа / И.Н. Агафонова. — СПб., 2003.
3. Агафонова И.Н. Формирование у детей умения сотрудничать в паре: компоненты коммуникативной компетентности. Занятие «Варежки» на формирование умения сотрудничать в паре. Комментарии психолога. / Управление начальной школой. — 2009. -№ 3-С.4-9.
4. Азимов Э.Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) / Э.Г.Азимов, А.Н. Щукин. – СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
5. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника // Молодой ученый. — 2014. — № 14. — С. 243-244.
Егорова, Э. Н. Психология развития/ Э. Н. Егорова- Харьков, 2003. — 421 с.
6. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. / Под ред. Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
7. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения знаний в школе / Д.Н.Богоявленский, Н.А.Менчинская. – М.: АПН РСФСР, 1959. – 348 с
8. Большой психологический словарь [Текст]: словарь / [под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко].
– М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 666 с
9. Булыгина Л.Н. О формировании коммуникативной компетентности школьников Вопросы психологии. — 2010.- № 2.-С. 149-153.
10. Васильева-Гиагнус Л.П. Азбука вежливости / Л.П. Васильева-Гиагнус – М.: Гардарики.2006 – 144 с.
11. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. -М.: Владос-Пресс. 2007. — 159 с.
12. Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст]
// В 2-х ч. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. Специальностям (ОПД.Ф.01-Психология) / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. — М. :Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 343 с.
13. Волков, Б. С. Как помочь школьнику учиться? Психологическая поддержка и сопровождение [Текст]
: пособие для педагога-исследователя / Б. С. Волков. — СПб.: Питер, 2011. -304 с.: ил.
14. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / С. Л. Выготский — М., 1984. -321 с.
15. Гамезо, М. В., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология [Текст]
: учебник / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. — М. : МГОПУ; АНОО НОУ, 1999.
16. Гришанова И.А. Коммуникативная успешность младших школьников (Теоретический и практический аспекты): Монография. — М. — Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2006.
17. Губанова О. В., Левкина И. С. Использование игровых приемов на уроках // Начальная школа. — 1997. — № 6.
18. Давыдов, В. В., Слободчиков, В. И., Младший школьник как субъект учебной деятельности [Текст]
// Вопросы психологии. — 2002. № 3-4. — с. 19.
19. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. — М.: Просвещение, 1991.
20. Епишина Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // Начальная школа – 2008. – № 11.
21. Зайцева К.П. Об актуальности формирования коммуникативных способностей в учебной деятельности младших школьников. URL: htlp://www.emissia.org/ofTline/ 2011/1552.htm
22. Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности / Начальная школа + до и после.-2011 .-№ 4. —С.78-83
23. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — М., 2002.
24. Зимняя И. А. Развитие речи как формирование умения решать коммуникативные речевые задачи / И. А. Зимняя, Т. С. Путиловская. — М., 1998.
25. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие / И.А. Зимняя. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 480 с.
26. Знаменская С.В. Теоретические аспекты изучения проблемы развития коммуникативных умений // Материалы
4. научно-методической конференции. – Ставрополь: СГУ, 2003. – С. 36-37
27. Ильин Е.П. Умения и навыки: нерешенные вопросы // Вопр. психологии. 1986. № 2.
28. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под.ред. А.Г. Асмолова. 3-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 152 с.
29. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.
30. Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток. – М., 2007.
31. Кравчук О.П. Формирование коммуникативной культуры младших школьников: дис…. канд. пед. наук: 13.00.08. — Белгород, 2002. — 285 с.
32. Леонтьев А. Н. Психологические проблемы общения. – М., 1979.
33. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986.
34. Люблинская, А. А. Детская психология/ А. А. Люблинская — М., 1971. — 385 с.
35. Макарова Н.Н. Коммуникативная игра в младших классах // «Начальная школа» № 7, 2008
36. Мижериков В.А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / В.А.Мижериков, П.И.Пидкасистый. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 540 с.
37. Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических учений / Е.А. Милерян. – М.: Педагогика, 1973. – 299 с.
38. Михайлова И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. – Псков, 2005.
39. Мостова О.Н., Агафонова И. Н. Индивидуально-типологические особенности общения младших школьников // Сб.: Служба практической психологии в системе образования. Вып. 9. – СПб., 2005.
40. Мудрик А.В. Социализация человека. – М.: Модек, 2011.
41. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера, 1999.
42. Панфилова М.А. Игротерапия общения. Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
43. Педагогическая энциклопедия [в 4 томах]
/ [гл. ред. А.И.Каиров, Ф. Н. Петров].
Т.4 (С – Я).
– М.: Советская энциклопедия, 1968. – 912 с.
44. Петров Ю.А. О «психологии летного труда» / Ю.А.Петров // Военно-медицинский журнал. – 1961. – № 6. – С. 81.
45. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М., 1989.
46. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. — М., 1994.
47. Платонов К.К. О знаниях, навыках и умениях / К.К. Платонов // Советская педагогика. – 1963. – № 11. – С. 98 – 103.
48. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 576 с.
49. Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. К.М. Гуревича, М.Р. Битянова. — М., 2002.
50. Психология детей младшего школьного возраста : учебник и практикум для бакалавров / под общ.ред. А. С. Обухова. — М.:ИздательствоЮрайт, 2014. — 583 с.
51. Рамазанова Э.А., Ведешкина Е.А., Парванян Р.Г. Формирование коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-4. – С. 565-565;
52. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Москва: Владос, 1999.
53. Рубинштейн С.Л. Действие и навык. – Режим доступа к ресурсу: http://psylib.org.ua/books/rubin 01/index.htm
54. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологи / С.Л. Рубинштейн. – В 2 т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1989. – 488 с
55. Северинова Е. Ю. Формирование понятий «навык» и «умение» у будущих учителей иностранного языка (психологический аспект) // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. № 42
56. Семёнова М. А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXVIII междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013.
57. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В. Сидоренко. — СПб.: Речь, 2002. — 208 с.
58. Филиппова Л.В. Формирование социальной уверенности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]: учеб.пособие для вузов / Л.В. Филиппова, Н.Ю. Молостова, И.Н. Кольцова, Е.В. Прима. Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. – Н. Новгород: ННГАСУ. 2009. — 421 с.
59. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие / пер. с нем.; в 4 т. М.: Генезис, 2001. Т. 4.
60. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В., Фрумина М.И., Чудинова Е.В. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросы психологии. 1993. № 2
61. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М., 1999.
62. Шубкина Т. Н. Развитие концепции в ФГОС в педа-гогической науке и практике: содержание и структура : лекция. Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2013.
63. Яндукова Т. А. Формирование коммуникативной культуры младших школьников в процессе обучения универсальным учебным действиям//Вестник СамГУ. — 2013. № 8/1 (109)- с. 283-287
64. Яндукова Т.А. Формирование коммуникативной культуры младших школьников средствами коммуникативных действий // Вестник Самарского государственного университета. — 2011. — № 4(85).
- С. 246— 249
