Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава 1.Особенности формирования культурологических знаний у младших школьников на интегрированных уроках истории и культуры
1.1.Особенности культурологического знания
1.2.Интегрирация уроков истории и культуры как средство развития культурологических знаний
Глава
2. Особенности культурологических знаний младших школьников
2.1.Организация и методы исследования
2.2.Результаты исследования сформированности культурологических знаний младших школьников
Глава
3. Формирование культурологических знаний у младших школьников на интегрированных занятиях по истории и культуре СПб
3.1.Система интегрированных занятий по истории и культуре СПб
3.2.Контрольные результаты эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: ГБОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа
2. города Армавира. В исследовании принимали участие 6 человек (2 мальчика и 4 девочки) 2-го класса. Исследование проводилось с сентября 2016 года по май 2017 года.
Цель исследования — изучить особенности формирования нравственных ценностей младших школьников, определить возможности внеурочной деятельности в воспитании нравственных ценностей.
Российская система образования претерпевает реформирование, направленное на разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества. Поиском оптимальных путей и способов внедрения коммуникативных технологий в педагогическую науку и сферу образования занимаются как учёные, так и практико-ориентированные специалисты.
Гипотеза. Если детей обучать по коллективной форме обучения, то познавательный интерес у младших школьников повысится; процесс обучения станет более интересным, так как эта форма обучения расширяет рамки общения, коренным образом изменяет характер участия учащихся в добывании знаний.
Проблема исследования. Современной тенденцией развития музыкального творчества детей является падение уровня их исполнительского мастерства, который зависит от развития личности человека, от овладения им необходимыми знаниями, умениями, и навыками в области музыкального искусства. Ставя задачу формирования певческих навыков, неминуемо приходится ставить и решать другие задачи: развивать представления детей о музыке, создавать благоприятные условия для развития эмоциональности, необходимой для выразительного пения. В связи с этим была сформулирована проблема работы, требующая решения: какие компоненты являются структурными составляющими певческих навыков в контексте комплексного подхода.
В нашем исследовании были использованы следующие методы: теоретический: анализ и обобщение методической литературы, педагогический эксперимент по изучению уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников.
Список источников информации
1.Бахарева Л.И. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе. // Начальная школа. — 1991.- № 8. — С. 48-51
2.Голубева, Т.С. Об истории в начальных классах [Текст]
/ Т.С. Голубева //Начальная школа, 2005.- № 4.- С.35-36
3.Гуревич П.С. Философия культуры. — М., 1994.
4.Данилов, Д.Д., Тырин, С.В. Мое отечество/ Д.Д. Данилов, С.В. Тырин. — М.: Баллас, 1998. – 48с.
5.Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Пособие по истории города с заданиями и тестами.- СПб.: «Корона принт», 2001.
6.Даринский А.В. Санкт-Петербург ХХ века. Что? Где? Когда? — СПб.: «Паритет», 2000.
7.Ермолаева Л.К., Искровская Л.В, Штейн Н.Г., Давыдова С.А. Петербург – город музей. Петербургская тетрадь. Ч.1-2-3. – СПб., СМИО Пресс, 2004.
8.Жукова, С.А. Средства обучения истории в начальных классах [Текст]/ С.А. Жукова //Начальная школа, 2005.- № 4.- С. 35 – 36
9.Иванцова В.И. Реализация идеи интеграции науки в систему базового образования. // Начальная школа. -1993. — № 2. — С. 51-53
10.Коложвари И. Как организовать интегрированный урок? // Народное образование. — 1996. — I. -с. 87-89.
11.Маллюга Ю.А. Культурология. — М., 1998.
12.Материалы с сайта : http://festival.1september.ru
13.Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе [Текст]/ Н.Г. Морозова // Психология и педагогика, 1999.- № 2.- С. 5.
14.Образовательные программы петербургской школы. Предметная область «История и культура Санкт-Петербурга»/Комитет по образованию Администрации Санкт-Петербурга. – СПб., 2000; Махинько Л.Н. История и культура Санкт-Петербурга: Программа курса для начальной и средней школы. – СПб., 2000. – 32 с. Библиогр.: с. 30 – 32. (Серия «Библиотека петербургского учителя»).
15.Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.
16.Пидкасистый П.И., Партнов А.И. Искусство преподавания. М., 1998.
17.Пригороды Санкт-Петербурга. Вопросы и ответы. — СПб.: «Паритет», 2001.
18.Павлова С.В. Пушкинский Лицей. Путеводитель.-СПб.: «Паритет», 2004.
19.Павлов А.П. Храмы Санкт-Петербурга.- СПб: Лениздат, 2007.
20.Памятники архитектуры Ленинграда.- Л: «Стройиздат», 1976.
21.Петербург. Художественная жизнь 1900-1916 г.г. Фотолетопись.- СПб: «Искусство — СПб», 2001.
22.Пыляев М.И. Старый Петербург.- М: «Сварог и К», 1997.
23.Санкт-Петербург. Занимательные вопросы и ответы. Уч. пособие. – СПб.: «Паритет», 2002.
24.Санкт-Петербург ХХ века. Что? Где? Когда? — СПб.: «Паритет», 2000.
25.Сухаревская Е. Ю. Интегрированное обучение в начальной школе.- М.: Просвещение , 2003 г.
26.Студеникин, М.Т., Добролюбова, В.И., Методика преподавания истории в начальной школе [Текст]
/ М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова. — М.: Владос, 2004.- 252 с.
27.Сластёнин, В.А., Каширин, В.П., Психология и педагогика [Текст]
/ В.А. Сластёнин, В.П.Каширин. — М.: Академия, 2001. – 480с.
28.Хуторской , А.В. Практикум по дидактике и методике обучения [Текст]
/ А.В.Хуторской — Сп.б.: Питер, 2004.- 541с.
29.Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст]
/ Г.И. Щукина. — М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
30.. Юдовская А.Я. Учебники истории России// Питерbook плюс, 1998. № 9. С. 13.
список литературы
