Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические основы понятия «культуры поведения» 3
2.Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 3
3.Среда нравственного воспитания в коллективе детей старшего дошкольного возраста 3
4.Диагностика коммуникативной сферы старших дошкольников 3
5.Игра как ведущая деятельность в коллективе детей старшего дошкольного возраста 3
Заключение 3
Список литературы 3
Приложения 3
Выдержка из текста
Введение
Отношение к другим людям составляет основную ткань человеческой жизни. По словам С. Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.
Мы постоянно находимся среди людей. Дома нас окружают родные, в стенах детского сада, школы – знакомые, малознакомые люди, на улице, в автобусе, в магазине, на отдыхе – чаще всего совсем незнакомые. И так везде и всегда. Отделить свою жизнь от жизни других людей, от жизни общества невозможно. Мы живём в нём, им и для него.
Все наши действия, наши взаимоотношения – это поведение. Оно же, в свою очередь, зависит от воспитания, нравственной культуры человека. Именно в поведении проявляется сущность личности, особенности её характера, темперамента, её потребности, взгляды, вкусы, желания. Поведение определяет поступки, по которым мы судим о внутренних побуждениях человека, его мыслях и чувствах.
Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства.
Задача детского дошкольного учреждения заключается в формировании приоритетов в поведении, ориентированных на нравственные ценности, понимании внутренней мотивации собственных действий и способности адекватной оценки поступков других людей. И начинается этот процесс в детском саду, где воспитанникам прививают, а затем развивают у них умение совместно и дружно играть, быть дисциплинированными, проявлять сочувствие друг другу, ответственность за участие в общем деле, оказывать взаимную помощь.
Воспитание детей — самая важная область нашей жизни. Наши дети – это наше будущие, они будут творить историю. И культура общения — это важнейшее условие удовлетворения индивидом отношениями с окружающими и жизнью в целом, необходимая предпосылка эффективной трудовой деятельности, одно из непременных условий психического, эмоционального, интеллектуального, социального развития личности.
Развитие ребёнка осуществляется не только с помощью организованного воспитания, но и в результате стихийных воздействий природы, семьи, общества, сверстников, средств массовой информации, случайных наблюдений. Поэтому учёт непреднамеренных воздействий воспитателей, самоизменений дошкольника в организации целенаправленной педагогической деятельности, создаёт реальные предпосылки для полноценного развития детей, в соответствии с их индивидуальными особенностями, социальными условиями, т. е. для эффективного воспитания дошкольников, способствующего упорядочению процесса социализации.
Анализ практики работы дошкольных образовательных учреждений показывает, что воспитание детей сегодня отстаёт от реальных потребностей воспитания и современных требований общества.
Проблеме культуры поведения старших дошкольников посвящена данная работа «Формирование культуры поведения и положительных взаимоотношений в коллективе детей старшего дошкольного возраста».
Исходя из вышеизложенного, сформулированы цель, объект, предмет исследования, обозначены задачи работы.
Объект исследования – социализация детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – воспитание старших дошкольников в процессе социализации в дошкольных образовательных учреждениях.
Гипотеза — анализ психолого-педагогической литературы, а так же изучение опыта работы воспитателей дошкольных образовательных учреждений позволили предположить, что игра, как ведущая деятельность в коллективе дошкольников, способствует формированию положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками при косвенном и прямом участии педагога.
Цель исследования – раскрыть теоретические и практические ориентиры воспитания старших дошкольников в области, которая во многом связана с трактовкой понятий «культура поведения», «положительные взаимоотношения» в работе с детским коллективом старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- теоретически обосновать содержание воспитания старших дошкольников в процессе социализации;
- продиагностировать коммуникативную сферу детей старшего дошкольного возраста;
- доказать эффективность влияния сюжетно — ролевых игр на воспитание чувства коллективизма и доброжелательных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Межличностные отношения как предмет социальной психологии детства. [Текст]
// Проблемы психодиагностики, обучения и развития дошкольников: Сб. научн. трудов. — М, 1985. С. 121-130.
2. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психолоия детства. [Текст]
//Вопросы психологии. 1986, № 4. С.27-35.
3. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей [Текст]
/Под ред. К.С.Лебединской. — М., 1982.
4. Азбука нравственного воспитания. /Под редакцией И.А Каирова, О.С.Богданова.3-е изд.-М., Просвещение, 2009.
5. Абрамова Г. С. Возрастная психилогия: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
6. Баймурзина, В.И. Прогрессивные традиции нравственного и трудового воспитания башкир и их использование в практике учебно-воспитательной работы Текст.: Автореферат дис. к.п.н. /В.И. Баймурзина. Казань, 1992. — 18с.
7. Батыршина А.Р. Нравственное воспитание младших школьников на краеведческом материале. Автореферат диссертации на соис-е у. с. к. п. наук. Казань, 1996.- 16с.
8. Вавилова И.Н. Формирование нравственной воспитанности личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения. Дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. 13.00.07. – Екатеринбург, 2009.
9. Варнаков С.В. Педагогические основы использования художественной литературы в социально-нравственном воспитании ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. 13.00.01. – Нижний Новгород, 2000.
10. Введение в общую психологию: курс лекции : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. психологии; М-во образования РФ, Издательский дом Российской академии образования, Гос. комитет СССР по.-М.: ЧеРо, 2009. — 352 с.
11. Вертякова, Э.Ф. Теоретико-методологические аспекты регулирования этнокультурных отношений в образовательном процессе Текст.: Монография / Э.Ф. Вертякова. Челябинск. — ЧГГГУ, 2006. — 143с.
12. Возрастная психология : развитие человека от рождения до поздней зрелости: учебное пособие для студентов психолог. фак., пед. ин-тов и ун-тов;рец. и авт. предисл. В.П. Зинченко.-М.: Сфера, 2009. — 464 с.
13. Красова Т.Д. Педагогические основы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. Дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук., 13.00.01. – Липецк, 2001.
14. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., «Просвещение», 1972.-255с.
15. Коломинский, Я.Л., Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности: учебное пособие / Я.Л. Коломинский. – Издание 2-е, дополненное. – Минск : Тетра Системс, 2000.
16. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. Пособие для воспитателя детского сада /Под редакцией Т. А. Марковой. — Москва, издательство "Просвещение", 1982
17. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986.
18. Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание, 2003.
19. Смирнова Е.И. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности.// Дошкольное воспитание. 2002.
