Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Здоровьеᅟ — неотъемлемая составляющая общественногоᅟ богатства, аᅟ потому приобщениеᅟ их к здоровому образу жизниᅟ рассматривается как делоᅟ государственногоᅟ масштаба. Как известно, именноᅟ здоровыйᅟ человек способныйᅟ наиболееᅟ эффективноᅟ создавать духовныеᅟ иᅟ материальныеᅟ ценности, генерировать новыеᅟ идеиᅟ иᅟ творческиᅟ их решать. Проблемаᅟ культуры здоровья иᅟ здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ занималиᅟ важноеᅟ местоᅟ вᅟ роботах психологов, педагогическом наследииᅟ выдающихся ученых, философовᅟ из древнейших временᅟ доᅟ наших дней.
Так, обращаясь к трудам Дж.Локка, Г.Сковороды, И.Песталоццы, К.Ушинского, А.Макаренко, В.Сухомлинского, мы видим, как многоᅟ внимания ониᅟ уделялиᅟ именноᅟ здоровью своих воспитанников, привитию им гигиеничных навыков, профилактикеᅟ умственнойᅟ утомляемости, соблюдению режимаᅟ работы (учебы) иᅟ отдыха. Большоеᅟ вниманиеᅟ уделялось иᅟ формированию у школьниковᅟ здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ иᅟ культуры здоровья вᅟ целом. Анализ наследия выдающихся педагогов, философов, врачейᅟ разрешает сделать вывод оᅟ том, чтоᅟ обязательным условием эффективногоᅟ обучения саморазвитию личностиᅟ есть формирования культуры здоровья.
Предметом изучения разнообразных наук есть вопросы, которыеᅟ связаны сᅟ сущностью культуры здоровья, ееᅟ ролью вᅟ установленииᅟ активногоᅟ отношения индивидаᅟ к своему организму, развитием духовно, психическиᅟ иᅟ физическиᅟ здоровойᅟ личности. Повышениеᅟ внимания к проблемеᅟ культуры здоровья соᅟ стороны представителейᅟ разных научных областейᅟ обусловлены ееᅟ важным значением вᅟ формированииᅟ гармоничнойᅟ иᅟ всестороннеᅟ развитойᅟ личности. Культураᅟ здоровья имеет важноеᅟ значениеᅟ для школьников. Онаᅟ оказывает содействиеᅟ требовательному, активному отношению учениковᅟ к своему организму, которая вᅟ итогеᅟ определяет неᅟ толькоᅟ их здоровье, ноᅟ иᅟ успешность учебнойᅟ деятельности. Ведь здоровьеᅟ зависит неᅟ толькоᅟ от биологических, генетических, психофизиологических задатковᅟ человека, ноᅟ иᅟ от егоᅟ культуры, которая содержит вᅟ себеᅟ разныеᅟ способы реализацииᅟ социальных иᅟ естественных силᅟ человека.
Задачейᅟ образовательных учрежденийᅟ является полноценная подготовкаᅟ школьникаᅟ к самостоятельнойᅟ жизни, аᅟ неᅟ доведениеᅟ егоᅟ без болезнейᅟ доᅟ последнегоᅟ звонка. Иᅟ мотивация школьниковᅟ к здоровому образу жизни, к культивированию вᅟ себеᅟ общейᅟ культуры здоровья играет здесь очень большую роль. Грамотноеᅟ решениеᅟ этойᅟ задачиᅟ наᅟ всех уровнях — от программно-нормативногоᅟ доᅟ проведения отдельногоᅟ урокаᅟ — позволит решить иᅟ другую, взаимосвязанную сᅟ этойᅟ задачу: сформировать культуру здоровья школьников.
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Здоровье подрастающего поколения и разработка эффективных мер, направленных на его укрепление, в настоящее время — важнейшая социальная задача. Именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье взрослого населения.
Изучение состояния здоровья различных контингентов детей не выявило положительной динамики за последние пять лет. Напротив, прослеживается увеличение численности детей с хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями, рост желудочно-кишечной, аллергической, эндокринной, нервно-психической патологии, заболеваний крови, нарушений зрения.
Реформирование системы образования ориентировано на воспитание общечеловеческих ценностей, на сохранение и укрепление здоровья детей, на гармонизацию каждого ребёнка с самим собой и окружающим миром. Целостная оценка здоровья подразумевает единство организма и личности, с выделением взаимосвязи следующих определяющих компонентов: духовного, физического, психического и социального.
Объект исследования — младшие школьники.
Предмет исследования — формирование культуры здоровья.
Цель работы изучить и проанализировать формирование культуры здоровья младших школьников.
Задачи:
1. дать характеристику понятий здоровье, культура здоровья;
2. рассмотреть формирование культуры здоровья младших школьников
3. проанализировать формирования культуры здоровья младших школьников в России и Норвегии;
4. изучить проблемы здоровья младших школьников;
5. охарактеризовать факторы формирование культуру здоровья младших школьников.
Проблемы воспитания культуры здоровья разрабатываются в педагогике достаточно давно, их исследовали как зарубежные, так и отечественные педагоги, такие как Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. В последние появилось много трудов, раскрывающих сущность и содержание валеологического воспитания школьников (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.).
Применялись следующие теоретические методы исследования: анализ теоретической и научно-методической литературы по теме исследования, педагогическое наблюдение.
Теоретической и методологической основой явились исследования отечественных психологов и педагогов.
Работа состоит из введения двух глав заключения списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антроповаᅟ М.В., Манкеᅟ Г.Г., Бородкинаᅟ Г.В. иᅟ др. Факторы рискаᅟ иᅟ состояниеᅟ здоровья учащихся. // Здравоохранениеᅟ Российскойᅟ Федерации. – 2009. — № 3. С.53.
2. Барановᅟ А. А., Матвееваᅟ Н. А. Здоровьеᅟ школьников: путиᅟ егоᅟ укрепления. – Красноярск: Изд-воᅟ Красноярск. ун-та, 2009. — 231 с.
3. Безруких, Н.А. Оᅟ сущностиᅟ здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ /Н.А.Безруких //Культураᅟ здоровья иᅟ безопасность жизнедеятельности: сборник статейᅟ поᅟ материалам Всероссийскойᅟ сᅟ международным участием научно-практическойᅟ конференции.- Балашов: Изд-воᅟ «Арья», 2011.- С. 59.
4. Быковаᅟ Н.Г. Формированиеᅟ культуры здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ детейᅟ старшегоᅟ дошкольногоᅟ возрастаᅟ вᅟ дошкольном образовательном учрежденииᅟ «открытогоᅟ типа»: Дис. канд. пед. наук:
- Ставрополь, 2012.-182 с.
5. Грининаᅟ О.О. Здоровьеᅟ – основнойᅟ разделᅟ программы медико-социальнойᅟ характеристикиᅟ семьиᅟ / Грининаᅟ О.О., Кичаᅟ Д.И., Важноваᅟ Т.В., Хилоᅟ Е.В. // Здравоохранениеᅟ РФ. — 2012. — № 1 С. 53.
6. Дзапароваᅟ Н.К. Педагогическиеᅟ основы формирования культуры здоровья младших школьников. // Этническая педагогика: теория иᅟ практика. Материалы всероссийскойᅟ конференции. Горно-Алтайск: ГАГУ, 2012.–С. 63.
7. Дзапароваᅟ Н.К. К вопросу оᅟ здоровьесберегающем образованииᅟ младших школьниковᅟ // Высшееᅟ образованиеᅟ сегодня. № 9, 2009.- С.64.
8. Евсееваᅟ О.Л. Валеологическийᅟ праздник «День здоровья». — // Завуч вᅟ начальнойᅟ школе, 2011. – № 3. С.85.
9. Ишухинаᅟ Е.В. Формированиеᅟ здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ младших школьников: Дис. канд. пед.наук:
- Шуя, 2010. — 171 с
10. Каракотоваᅟ С.М. Формированиеᅟ здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ вᅟ условиях развития психолого-педагогическогоᅟ комфортаᅟ вᅟ семье: Дис. . канд. пед. наук: Карачаевск, 2011. — 186 с.
11. Ковалькоᅟ В.И. Здоровьесберегающиеᅟ технологииᅟ вᅟ начальнойᅟ школе. 1-4 классы. М.: “ВАКО”, 2004, 296 с.
12. Кучмаᅟ В.Р., Степановаᅟ М.И. Современныеᅟ гигиеническиеᅟ подходы к оценкеᅟ влияния образовательных технологийᅟ наᅟ здоровьеᅟ детейᅟ иᅟ подростковᅟ / Здоровьеᅟ населения иᅟ средаᅟ обитания. – 2012. — № 2. С.77.
13. Киселева, Г.П., Ковалев, В.А. Здоровье./ Киселеваᅟ Г.П., Ковалевᅟ В.А. //Начальная школа. — 2012. — № 2.
14. Лаптевᅟ А.П. Закаливайтесь наᅟ здоровье. – М.: Медицина, 2011. — 219 с.
15. Лукьяненкоᅟ В. П. Формированиеᅟ здоровогоᅟ образаᅟ жизниᅟ (ЗОЖ) Физ. культураᅟ вᅟ школе, М. 2012 — 99 с.
16. Макароваᅟ В.И., Дегтеваᅟ Г.Н., Афанасенковаᅟ Н.В. иᅟ др. Подходы к сохранению здоровья детейᅟ вᅟ условиях интенсификацииᅟ образовательногоᅟ процессаᅟ // Российскийᅟ педиатрическийᅟ журнал. – 2012. — № 3. С.75.
17. Сердюковская Г. Н., Кляйнпетерᅟ У. Охранаᅟ здоровья детейᅟ иᅟ подростковᅟ — важнейшая социальная проблема. Здоровье, развитие, личность. – М.: Медицина, 2010, с. 106.
18. Смирновᅟ Н.К. Здоровьесберегающиеᅟ образовательныеᅟ технологииᅟ вᅟ работеᅟ учителя иᅟ школы. – М.: АРТИ, 2008. — 109 с.
19. Сокорев, В.В. Педагогическиеᅟ условия формирования культуры здоровья будущегоᅟ учителя вᅟ процессеᅟ общепрофессиональнойᅟ подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук / Сокоревᅟ В.В. Белгород, 2009. — 123с.
20. Ступницкая М.А., Беловᅟ А.В., Родионовᅟ В.А. Критериальноеᅟ оцениваниеᅟ как здоровьесберегающийᅟ факторᅟ школьнойᅟ среды.//Школаᅟ здоровья, 2011, № 3. С.64.
21. Сухаревᅟ А.Г. Концепция укрепления здоровья детскогоᅟ иᅟ подростковогоᅟ населения Россииᅟ / Здоровыеᅟ детиᅟ Россииᅟ вᅟ XXI веке. М. – 2009. — 107 с.
22. Татарниковаᅟ Л. Г. Педагогическая валеология. — Санкт-Петербург. 2012. — 99 с.
23. Третьякова, Н.В. Организационно-педагогическиеᅟ условия здоровьесберегающейᅟ деятельностиᅟ вᅟ учебном заведении: дис. кан. пед. наук. – Екатеринбург, 2011.- 245 с.
24. Хрущевᅟ С.В. Оздоровлениеᅟ детейᅟ (современныеᅟ проблемы): Хроникаᅟ / Хрущевᅟ С.В., Шлейферᅟ А.А. // Вестн. спорт. медицины России. — 2012. — № 1 С.65.
25. Чимаровᅟ В.И. Оᅟ стратегических ориентирах формирования здоровья детейᅟ вᅟ образовательных учреждениях // Образованиеᅟ иᅟ наука, 2013, № 1(3).
С.87.
