Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования лексических навыков учащихся младших классов 6
1.1. Цели и задачи обучения лексической стороне речи на начальном этапе 6
1.2. Психологические особенности обучения лексической стороне иноязычной речи 11
Выводы 15
Глава 2 Модель реализации формирования лексических навыков с учетом психологической особенности младшей ступени обучения 17
2.1. Психологическая характеристика младшей ступени обучения (психологические особенности младшего школьника) 17
2.2. Технология формирования лексических навыков в начальной школе с учетом требований образовательного стандарта РФ 22
Выводы 26
Заключение 28
Список используемой литературы 29
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Изучение иностранного языка на школьном уровне – вопрос, в последнее время не только не теряющий своей актуальности, но и напротив – приобретающий все более выраженную значимость. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, национальная самоидентификация на основе изучаемого в школе иностранного языка, формирования толерантного отношения к культуре изучаемого языка – вот лишь некоторые цели, которые, согласно ФГОС от
1. декабря 2010 года, должны реализоваться в процессе обучения в рамках среднего полного общего образования по иностранному языку [48].
Пласт лексики в изучении иностранного языка, по мнению многих исследователей, играет главенствующую роль. Он формирует базу, на которую «выстраиваются» другие разделы языка (грамматика, фонетика и т.д.).
Подобное утверждение, безусловно, является дискуссионным, и мы обратимся далее к позиции исследователей по данному вопросу, но, на наш взгляд, лексические навыки, необходимые ученикам для полноценного достижения поставленных в ходе обучения целей – это тот строительный материал, который помогает приобрести иноязычную коммуникативную компетенцию.
Особенно формирование лексических навыков актуально для учеников младших классов. Именно путь от знания и умения, процесс автоматического использования той или иной лексической единицы являются, на наш взгляд, залогом успешного освоения иностранного языка в дальнейшем, формирования активного, потенциального и пассивного лексических минимумов [3: 111].
Состояние изученности проблемы. К структуре формирования лексических навыков, лексической системе языка в целом, и методике преподавания лексического аспекта обращались многие отечественные и зарубежные исследователи (Ю.Д. Апресян, А.П. Бабушкин, И.Л. Бим, А. Вежбицкая, П.Н. Денисов, З.Д. Попова, И.А. Стернин, Г.А. Харлов, С.Ф. Шатилов, А.Н. Шамов, Levelt W. J. W. и др.).
Как составляющую общей структуры обучения лексику также рассматривали ведущие методисты Н. В. Барышников, И.Л Бим, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Е.И. Пассов, Е.Н. Соловолова, А.Н. Щукин и др.
Психология восприятия лексической информации, её взаимосвязь с когнитивными процессами, также многократно становилась объектом исследования: А.В. Артемов, Б.В Беляев, Н.С. Евчик, Н.И Жинкин, Г.М. Керт и др.
Психология детей школьного возраста и её функционирование в процессе изучения иностранных языков исследовалась такими авторами как Л.В. Благодежина, В.А. Бухбиндер, М.Г. Каспарова, А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя, А.С. Обухов, С.Ф. Шатилов и др.
Проблема исследования: определение трудностей формирования лексических навыков у учеников младшей ступени обучения.
Проблема определила тему исследования: «Формирование лексических навыков учащихся младших классов».
Целью исследования является выявление трудностей формирования лексических навыков учеников младших классов, и связь их с психологическими особенностями выбранной возрастной группы.
Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку в младших классах общеобразовательной школы.
Предметом является процесс формирования лексических навыков в выбранной возрастной категории.
Поставленная цель, в свою очередь, требует решения следующих задач:
1) выявить цели и задачи обучения лексической стороне речи на начальном этапе;
2) определить психологические особенности обучения лексической стороне иноязычной речи;
3) представить психологическую характеристику младшей ступени обучения (психологические особенности младшего школьника);
4) изучить технологию формирования лексических навыков в начальной школе с учетом требований образовательного стандарта;
Цели и задачи данного исследования определили выбор методов исследования: изучение, теоретический анализ и обобщение педагогической, психологической и специальной литературы по проблеме исследования; анализ образовательного стандарта РФ.
Понятийно-терминологический аппарат: основные понятия данного исследования даются по трудам А.Н. Шамова и И.Л. Бим.
Методика обучения лексическим навыкам в рамках школьного образования основывается на такие положения как
1. обязательность иерархии овладения программными лексическими единицами по отношению к познавательной и собственно коммуникативной мотивации;
2. необходимость придерживаться логике «лексические действия – упражнение»;
3. поэтапное усвоение единиц и реализация принципа «от простого к сложному»; 4) сочетание разноуровневых упражнений (лексика, грамматика, фонетика); 5) согласованное обучение всем видам речевой деятельности [3: 116].
Ведь, лексические навыки говорения, по словам В.А. Бухбиндера, носят «синтетико-комбинаторный характер», а лексические навыки чтения и говорения имеют «аналитико-синтетической характер» [12].
Что касается выбранной возрастной группы, то первая проблема, которая обусловлена её выбором, сводится к вопросу о том, что именно должно лежать в основе обучения лексике. Большинство авторов, обращающихся к начальной школе, склоняются к тому, чтобы лексические единицы следует преподносить в виде готовых речевых образцов. Рассмотрим данный вопрос более предметно.
Список использованной литературы
1. Аликина, О.В. Формирование лексических навыков при обучении французскому языку как второму иностранному в процессе чтения/ О.В. Аликина // Иностранный язык в школе. — 2008. — № 4. — С. 29
2. Апресян, Ю.Д. Лексическая семантика. – М.: Наука,1974. – 367 с.
3. Ариян, М.А. Теория и практика обучение иностранным языкам: Учеб. пособие / М. А. Ариян [и др.]
- Н. Новгород: Изд-в НГЛ им. Н. А. Добролюбова, 2004. — 190 с.
4. Артемов, А.В. Психология обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение,1969. – 279 с
5. Барышников, Н.В. Методика обучения второму иностранному языку в школе. – М.: Просвещение,2003. – 159 с.
6. Беляев, Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение,1965. – 227с.
7. Беляева, Е.Б. Основные требования к учителю иностранного языка в начальной школе / Е.Б. Беляева // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2009.- № 2. – С.99-102
8. Бим, И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. — М.: Просвещение, 1988, с. 164.
9. Благодежина, Л.В. Психологические вопросы организации учебной деятельности школьников. – М.: Просвещение,1969. — 64 с.
10. Бодуэн де Куртенэ, И.А.. Избранные труды по общему языкознанию. Том І. – М.: Изд-во Академии наук СССР, 1963. — С. 302-314
11. Бронская, В.С. Теоретические основы формирования и развития лексических навыков у школьников /В.С. Бронская // Современные исследования социальных проблем. -2011.- № 4- 6 c.
12. Бухбиндер, В. А. Основы обучения лексике в средней школе (на материале немецкого языка): Дисc. … докт. пед. наук. – Киев,1971. – 558 с.
13. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. —М.: Издательство «Лабиринт», 1999. — 352 с.
14. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 192 с.
15. Денисов, П.Н. Лексика русского языка и принципы её описания.- М.: Русский язык, 1993. — 248 с.
16. Евчик, Н.С. Перцептивная база языка: теоретические и прикладные аспекты формирования: Автореф. дисс. … докт. филол. наук. – Минск,2001. – 36 с
17. Жинкин, Н.И. Механизм речи / Н. И. Жинкин. — М.: Наука, 1982.
18. Жиркова, К.А. Дифференцированный подход и его реализация в процессе изучения иностранного языка в школе / К.А. Жиркова // Педагогика и психология образования.- 2013.-№ 2. – С. 30-33
19. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение,1991. – 222 с
20. Каспарова, М.Г. О некоторых компонентах иноязычных способностей и их развитие у школьников/М.Г. Каспарова //Иностранные языки в школе. – 1986. — № 5. — С. 25 – 29
21. Керт, Г.М. К вопросу о взаимоотношении языка и мышления/Г.М. Керт //Язык и мышление. – М.: Наука, 1967. – С. 30 – 37
22. Климентенко, А. Д. Экспериментальное обучение английскому языку с шести лет / А. Д. Климентенко // Иностранные языки в школе. — 1976. — № 2. – С. 39-43
23. Кузнецова, Э. В. Русская лексика как система / Э. В. Кузнецова. — Свердловск, 1980. — 89 с.
24. Леонович, Е.Н. Предмет русского языка и задачи развития речи. К вопросу об интеграции на уроках русского языка/Е.Н. Леонович //Начальная школа.- 2000. — № 4. — С. 97 – 104
25. Леонтьев, А.А. Исследование детской речи/Леонтьев А.А. //Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука,1974 а. — С. 312 – 317
26. Негневицкая, Е. И. Обучение английскому языку в 1-м классе / Е. И. Негневицкая [и др.]
- М.: Проев., 1994.- 126 c.
27. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).
- М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.
28. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов — М.: Русский язык, 1989.
29. Поддъяков, Н. Н. К вопросу о развитии мышления школьника/Н. Н. Поддъяков. — М.: Проев., 1981. – 272 c.
30. Попова, З.Д. Лексическая система языка. Учебное пособие/ З.Д. Попова, И.А. Стернин.- Издательство Воронежского Университета, 1984.
31. Психология и педагогика /Под ред. В. М. Николаенко. — М. — Новосиб.: ИНФРА-М-НГАЭиУ, 2000. — с. 53-54.
32. Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для бакалавров / под общ. ред. А.С. Обухова. — М. : Издательство Юрайт, 2014. — 583 с.
33. И.П. Слесарева. Проблемы описания и преподавания русской лексики. – М.: Либроком, 2010. – 178 с.
34. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. — М.: 1975.-С.27.
35. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. Пособие для студентов пед. вузов и учителей. — М.: Просвещение, 2002. — 239 с.
36. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. — М.: МГУ, 2004, с. 42.
37. Харченко, Т.И. Развитие познавательной активности учащихся в про- цессе овладения иностранным языком на среднем этапе обучения в школе: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1984. – 19 с.
38. Хлыбова,Т.Б. Особенности формирования лексического навыка на начальном этапе обучения иностранному языку / Т.Б. Хлыбова // Вестник Череповецкого государственного университета.- 2009.-№ 4. – С. 29-33
39. Шамов, А.Н. Система взаимосвязанного обучения лексическим навыкам устной речи и чтения на среднем этапе общеобразовательной школы (на материале немецкого языка): Дисс. … канд. пед. наук. – Н. Нов- город,1999. – 262 с.
40. Шамов, А.Н. Когнитивный подход к обучению лексике: Моделирование и реализация: Монография. – Нижний Новгород: НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2006. — 479 с.
41. Шамов, А. Н. Контроль лексически навыков: Метод, материал для студентов-практикантов и учителей нем. яз. /А. Н. Шамов. – Горький: 1984.- 95 с.
42. Шамов, А. Н. Обучение лексической стороне иноязычной речи в VII класс (на материале немецкого языка) /А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. — 1988. — № 4. — С. 55-60
43. Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение,1986. — 223 с.
44. Шахнарович, А. М. Как дети овладевают языковыми значениями / А. М. Шахнарович // Иностранные языки в школе. — 1988. — № 4. — С.46-49
45. Halliwell S. Teaching English in the Primary Classroom. London; New York: Longman, 1996. — 169 p.
46. Levelt W.J.W. Lexical Access in Speech Production. – Oxford: Blackwell,1993
47. Mofareh Аlqahtani. The importance of vocabulary in language learning and how to be taught // International Journal of Teaching and Education.- 2015.- Vol. III, No. 3
Электронные ресурсы
48. Приказ Министерства образования и науки РФ от
1. декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [электронный ресурс]
http://minobr.gov-murman.ru/files/Pr_1897.pdf
49. Волков, Б.С. Психология младшего школьника. Учебное пособие [электронный ресурс]
https://refdb.ru/look/1331945-pall.html
50. Кирюшкина, А.А., Верутина Е.М. О национально-культурной специфике семантики лексических единиц [электронный ресурс],-http://www.tea 4er.ru/home/volume 8/4134-2015-09-08-15-06-57
51. May Awaida ,John R. Beech. Children's Lexical and Sublexical Development While Learning to Read //
The Journal of Experimental Education [электронный ресурс].
- http://www.le.ac.uk/pc/jrb/PDF90/Awaida&Beech95.pdf
