Содержание
Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В педагогическом словаре дается такое определение учебной деятельности: учебная деятельность — процесс приобретения человеком новых знаний, умений и навыков или изменения старых; деятельность по решению учебных задач. Последовательность осуществления УД: анализ задачи, принятие учебной задачи, актуализация имеющихся знаний, необходимых для ее решения; составление плана решения задачи, практическое ее осуществление, контроль и оценка решения задачи, осознание способов деятельности, необходимых для решения учебной задачи. [12] Как отмечает И. А.Зимняя, понятие «учебная деятельность» иногда отождествляется с такими понятиями, как «научение», «учение» и даже «обучение» [9]. В узком смысле, согласно Д.Б. Эльконину, — это ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте. [25]. В работах Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.К. Марковой понятие «учебная деятельность» наполняется собственно деятельностным содержанием и смыслом, соотносясь с особым «ответственным отношением», по С.Л. Рубинштейну, субъекта к предмету обучения на всем его протяжении.
Выдержка из текста
Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование учебной деятельности.
Достаточный для младшего школьника уровень ее сформированности обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе. Особое значение учебная деятельность имеет в установлении другого типа взаимодействия учителя и учащихся: сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребенка в каждом шаге учения.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // http://mon.gov.ru/dok/
2. Программа развития универсальных учебных действий для начального общего образования //http://standart.edu.ru/cataiog.aspx?CatalogId=45
3. Балашова А.И., Ермолова Н.А., Потылицына А.Ф. К вопросу о развитии универсальных учебных действий // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2009. № 5. С. 69.
4. Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова А.К. Формирование учебной деятельности школьника. М., 1982. – 56-59 с.
5. Данилина Р.А. Осуществление преемственности дошкольного и начального образования // Начальная школа. 2002. №9. С. 44-47.
6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М., 2011. – 58-63с.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/Под ред. А.Г. Асмолова. – 4-е изд. – М., 2008. – 27-32 с.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/Под ред. А.Г. Асмолова. – 4-е изд. – М., 2013. – 33-52 c.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов н/д, 1997. – 191с.
10. Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы // Управление начальной школой. 2009. № 12. С. 9.
11. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2010. № 2. С. 11-12.
12. Климанова Л.Ф. Универсальные учебные действия обучающихся : примеры формирования // Управление начальной школой. 2010. № 10. С. 20-25.
13. Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. М., 2005. – 155 с.
14. Коджаспирова, Г.М. Практикум и методические материалы по литературному чтению в начальной школе. — М., 2005. — 219 с.
15. Конышева А.В. Современные методы обучения литературному чтению. Минск, 2011. – 73-75 с.
16. Кузнецова О.В. Развитие универсальных учебных действий обучающихся средствами проектно-исследовательской деятельности // Управление начальной школой. 2011. №6. С. 31.
17. Кузнецова, Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя / Л.В. Кузнецова. — М., 2008. – 298-305 с.
18. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001. – 5-11 с.
19. Лушина Е.А. Литературное образование младших школьников. Технология обучения. Методические рекомендации. – Кострома, 2003. – 78 с.
20. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Кн. для учителя начальных классов. М., 2002. – 29-33 с.
21. Песняева Н.А. Учебный диалог как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников // Методист. 2010. №4. С. 15-22.
22. Песняева Н.А. Формирование универсальных учебных действий в учебном диалоге // Управление начальной школой. 2010. № 7. С. 15-22.
23. Планируемые результаты начального общего образования/ Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М., 2010. – 103-128 с.
24. Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М., 2012. – 39 с.
25. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. – 244-245 с.