Содержание
Введение 3
1.Понятие «логические универсальные учебные действия». 5
2.Специфика работы над задачей в начальной школе. 8
3.Методы формирования логических универсальных учебных действий при решении текстовых задач. 18
2.1.Методика исследования. 19
2.2. Результаты исследования. 21
Заключение 27
Список литературы 31
Выдержка из текста
В настоящее время в современном обществе происходят большие перемены. Образовательная система, в силу предъявляемых к ней требований, подвергается ускоренным и глубоким преобразованиям. В основе целей, которые ставятся перед образованием, лежат потребности государства, общества и отдельной личности. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов, которые провозглашают в качестве одной из важнейших задач современной системы образования формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, заметное место среди которых занимают логические универсальные учебные действия. Все вышесказанное обуславливает тему нашей курсовой работы.
Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность методов формирования логических универсальных учебных действий при решении задач в начальной школе в процессе обучения математике.
Объект исследования – процесс формирования логических универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – формирование логических универсальных учебных действий при решении задач в начальной школе.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение, что деятельность по решению задач обладает большими возможностями для успешного формирования логических универсальных учебных действий у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «логические универсальные учебные действия» и особенности их формирования у младших школьников.
2. Охарактеризовать специфику работы над задачей в начальной школе.
3. Выявить методы формирования логических универсальных учебных действий при решении задач в начальной школе.
4. Проверить в опытно-экспериментальной работе результативность методов формирования логических универсальных учебных действий при решении задач в начальной школе.
Методы исследования – анализ, синтез, обобщение.
Методологическую основу исследования составили работы А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Л.Г. Петерсон и др..
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе (А.Г. Асмолов и др.). М.: Просвещение, 2010. – 152с.
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2010. – 191с.
3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010. – 731с.
4. Долматова Л.Н. Формирование общеучебных умений у младших школьников в процессе изучения темы «Числовые выражения». – Ульяновск, УИПКПРО, 2010. – 12с.
5. Чиверская Л.Н. Формирование мыслительных операций у младших школьников на уроках математики. – Ульяновск, УИПКПРО, 2006. – 10с.
6. Чиверская Л.Н. Формирование общеучебных умений у младших школьников на уроках математики. Ульяновск, УИПКПРО, 2007. – 12с.
7. Формирование ключевых компетентностей в начальной школе: УИПКПРО, 2008. – 56с.