Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Вступление 3
1. Специфика формирования математических способностей у детей 4-5 лет 5
2. Использование дидактических игр для формирования математических способностей детей 4-5 лет 14
2.1 Дидактическая игра как метод обучения 14
2.2 Роль дидактических игр в процессе математического развития детей дошкольного возраста 17
2.3 Руководство дидактической игрой: структура, средства и особенности 20
3. Методические основы формирования математических знаний посредством дидактических игр для детей 4-5 лет 25
Заключение 31
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Дело в том, что от того, какое впечатление о математике сложится у детей в детстве, будет зависеть их дальнейшая деятельность.Большую роль в формировании математических представлений детей 4-5 лет играют дидактические игры и упражнения. Определить круг знаний, который необходимо усвоить детям для формирования математических способностей;
Однако этот материал не всегда используется систематично, а используется фрагментарно. Анализ научной, программной и методической литературы показал, что в подавляющем большинстве не определен объем знаний, который можно усвоить на фольклорном материале. Отсутствуют сборники средств народной педагогики с математическим содержанием и не выделены четкие критерии отбора этого материала. Не разработана методика использования фольклора для развития математических представлений у дошкольников.
Ребенок четвертого и пятого года жизни не только самозабвенно рисует, но и играет. Игра становится все более сложной: она уже сюжетно-ролевая, моделирующая и групповая. Теперь дети могут играть самостоятельно. Они заранее придумывают сюжет, распределяют роли, подчиняются определенным правилам и жестко контролируют выполнение этих правил.
Возникает противоречие между признанием значимости дидактической игры как средства формирования экологической культуры у детей старшего дошкольного возраст и недостаточной разработанностью методического инструментария, включающего средства формирования экологической культуры в соответствии с требованиями ФГОС.
Сегодня, а тем более завтра, математика в той или иной мере нужна будет огромному числу людей различных профессий, и отнюдь не только математикам. Математика может и должна играть особую роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие.
Гипотеза: Мы предположили, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития будет отмечаться не сформированность элементарных математических представлений и специально организованная комплексная коррекционная работа обеспечит преодоление нарушений в формировании элементарных математических представлений у данной категории детей (на примере раздела «Количество и счет»).
В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя и элементарного, но все же математического решения (приготовить угощение для друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. Таким образом, уже в дошкольном возрасте дети знакомятся с математическим содержанием и овладевают элементарными вычислительными умениями, а формирование у них элементарных математических представлений является одним из важных направлений работы дошкольных учреждений.
Предмет: особенности формирования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста посредством игр-занятийГипотеза состоит в том, что формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста будет эффективно формироваться с помощью игр-занятий.
Список литературы
1. Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. – М., 1987.
2. Беляев, И.А. Целостность человека в аспекте взаимосвязи его способностей и потребностей : опыт типологизации : автореф. дис. … докт. филос. наук : защищена 16.02.2012 : утв. 18.10.2012 / И.А. Беляев. – Челябинск, 2012. – 55 с.
3. Бочек Е.А. Игра-соревнование “Если вместе, если дружно” // Детский сад. – 1999. − № 1.
4. Венгер Л.А. , Дьяченко О.М. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». -М.: Просвещение 1989 г.
5. Ерофеева Т. И. Дошкольник изучает математику: метод. пособие для воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 112с.
6. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 2007.
7. Математика от трех до семи. / Учебное методическое пособие для воспитателей детских садов. – М., 2001.
8. Морозова М. , Тихеева Е. » Счёт в жизни маленьких детей». Изд. 2-е. -М.-Л. : Госиздат 1927г.
9. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. – М., 1999.
10. Носова Е.А. «Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду». -Л. : 1990г.
11. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М., 1996.
12. Попова В.И. Игра помогает учиться. // Начальная школа. – 1997. − № 5.
13. Сорокина А.И Дидактические игры в детском саду. – М., 2003
14. Тихоморова Л.Ф Развитие логического мышления детей. – СПб., 2004.
список литературы
