Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений младших школьников 6
1.1 Понятие, сущность и значение межличностных отношений 6
1.2 Психологические особенности общения детей младшего школьного возраста. Младший школьник в системе личных взаимоотношений 11
Глава
2. Развитие межличностных отношений младших школьников на основе народных подвижных игр 18
2.1 Анализ подвижных игр, направленных на развитие межличностных отношений младших школьников 18
2.2 Подвижные народные игры развития межличностных отношений младших школьников 20
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Приложение 28
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: формирование межличностных отношений младших школьников посредством подвижных народных игр.Предметом исследования выступает влияние подвижных народных игр на становление межличностных отношений в классном коллективе младших школьников. Разработать проект, направленный на развитие межличностных отношений младших школьников средствами подвижных народных игр
Структура и объем работы. Содержание изложено на 54 страницах, приложения составляют 14 страниц. Работа состоит из введения, где доказывается актуальность, представлен научный аппарат исследования и характеристика работы 3-х глав: I глава посвящена анализу теоретических основ развития речи, II глава- рассмотрению разработанных в методике начального обучения вопросов развития речи, III глава- описанию опытно-экспериментальной работы; заключения, где сделаны выводы и предложены некоторые рекомендации учителям начальных классов по решению проблемы; списка использованной литературы и приложения.
Гипотеза. Мы полагаем, что разработанный в результате исследования комплекс игровых упражнений будет способствовать изменению показателей физических качеств, а именно развитию ловкости у детей 6-7 лет.
Вопросам экологического культуры младших школьников в урочной и внеклассной работе посвящены исследования В.М. Минаевой, А.Н. Захлебного, И.Т. Суравегиной, Т.И Тарасовой и др., в которых показаны традиционные формы и методы экологического воспитания. [59],[42]
Вопросам экологического культуры младших школьников в урочной и внеклассной работе посвящены исследования В.М. Минаевой, А.Н. Захлебного, И.Т. Суравегиной, Т.И Тарасовой и др., в которых показаны традиционные формы и методы экологического воспитания. [59],[42]
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: выявление способов формирования экологической культуры младших школьников на уроках природоведения возможно, если учесть индивидуальные особенности экологической культуры младших школьников.
Многие современные исследователи обращают сегодня внимание на все возрастающую роль родного языка в эстетическом воспитании школьников. Формирование эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка заключается в развитии у них определенного пласта элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых у человека не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам.Цель исследования: изучить особенности формирования эстетических представлений младших школьников на уроках русского языка.
Теoретическaя знaчимoсть исследoвaния сoстoит в теoретическoм oбoснoвaнии вoзмoжнoсти фoрмирoвaния пoзнaвaтельных интересoв млaдших шкoльникoв нa урoкaх oкружaющегo мирa; в рaзрaбoтке критериев, показателей и ровней пo фoрмирoвaнию пoзнaвaтельнoгo интересa детей млaдшегo шкoльного возраста нa урoкaх oкружaющегo мирa.
На современном этапе школьного образования проблема развития познавательной активности учащихся приобретает важное значение, в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, самостоятельно мыслящих, способных быстро ориентироваться в обстановке.Предмет изучения: роль творческих заданий в формировании познавательных интересов младших школьников.
Список использованной литературы
1. Бачарова В. Г. Социально-педагогическая деятельность как научная категория. — М., 2008.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просве ение, 2008.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 2005
4. Волохов А.В. О ключевых понятиях — не претендуя на истину в последней инстанции. / Лидер образования. — 2012. — № 10
5. Гаврилычева Г. Ф. Младший школьник и его ценности. // Социальный педагог, — 2008. -№ 7-С. 13-19.
6. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. — 2-е изд-е. — М.: Просвещение, 2011. — 23 с., с. 5
7. Дядиченко Е.А./ Профилактика экстремизма и терроризма в педагогическом процессе. [Электронный ресурс]
// http://scienceport.ru
8. Журавлев А.Л. Социальная психология. — М.: Владос, 2009
9. Коробкина С.А. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах: система работы с детьми, родителями, педагогами. -Волгоград, 2010. — 238с.
10. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М.
8. Социальная психология мдоой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2011
11. Коробкина С. А. Адаптаия учащихся а лож х возраст х эт пах (1,5,10 классы): система работы с детьми, родителями, педагогами. -Волгоград, 2010.
12. Кудряшов Е.В. Стратегия и тактика детского движения нового века. -М.: Просвещение, 2009.
13. Маслевская Р. Направления развития ребенка как личности. // Учительская газета. -2012.-№ 5,- с. 24.
14. Методика воспитательной работа: учеб. Пособие для студ. высш. уч. заведений /Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджіева, О.В. Ерёмкина и др. под.ред. В. А. Сластёнина. — М.,2007.-с. 42-129.
15. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. — М.,2001.-с. 21-32.
16. Мудрик А. В. Введшие в социальную педагогику. — М., 1997.
17. Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М., 1999.
18. Мудрик А. В. Социализация человека: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. 050711 (031300) — С оциальная педагогика / А. В. Мудрик. — М.: Академия, 2004. — 300 с.
19.
32. Молодежная политика: зарубежный и отечественный опыт //Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. — № 4. — 2007
20. Моргаевская А.Н. Анализ развития теории коллектива в отечественной педагогике // Письма в Emissia.Offline: электронный научнопедагогический журнал. — Декабрь 2008, ART 1293. — СПб., 2008г.
21. Социальная педагогика. / под. общ. Ред. М. А. Галагузовой. — М.: Владо , 2008.
22. Социальная педагогика: Учеб.пособие для вузов / Л. Е. Никитина. -М.: Академический Проект, 2007. — 269
23. Сорочинская Е. Н. Проблемы совершенствоания парадигмы социального воспитания. — М.: Педагогика. — 2010. — № 1.,
24.
52. Суботина Л.Г. Модель взаимодействия субъектов воспитательнообразовательного процесса в психолого-педагогическом сопровождении учащегося. // Психология образования. — 2008. — № 2 — С. 34-36
25. Титова Е.В., Моргаевская А.Н. Развитие теории коллектива в отечественной педагогике: Науковедческий анализ, 2011. — 174 с.
26. Теория социальной работы / под.общ. Ред М.С. Каган, Б.Г. Ананьев, Л.П. Буева и др. — М.: Владос, 2008.
27. Уманский Л.И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. / Избранные труды — Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2001. — 208 с.
28. Шипулина. Л.Г. Сопровождение учащихся в образовательном процессе как условие преодоления школьной неуспеваемости // Социальная педагогика. — 2008. — № 4 — С. 63-68.
29. Ярошевски МТ. Г. Основы теоретической психологии. — М.: Инфра-М, 2009. — 525 с.
список литературы
