Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Введение
Глава
1. Научно-теоретические основы формирования мотивации у младших школьников на этапе начального обучения физической культуре
1.1.Понятия обучение и мотивация в психолого — педагогической литературе
1.2. Особенности мотивации младших школьников к занятиям большим теннисом
1.3. Психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста
ГЛАВА
2. Исследование мотивации на этапе начального обучения большим теннисом
2.1. Условия проведения и содержание констатирующего эксперимента
2.2. Результаты диагностики физического развития детей младшего школьного возраста и их мотивации занятия спортом
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Они должны чувствовать, что тренер их любит, никогда на них не кричит, старается не повышать голос. Если кричать на маленьких , то ничего не получается: они пугаются, и толку уже никакого не будет.
Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при отборе методов тренировки для развития специальных физических качеств у лыжниц 10-12 лет на этапе начальной подготовки.
Практическая значимость исследования заключается: в разработке комплекса упражнений, который может быть рекомендован для использования учителями физической культуры при планировании и построении учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.
Выносливость тренировочного является необходимой психологических предпосылкой для соответствии достижения высоких двигательной результатов в данном полной виде спорта. Велико конкретно значение упражнений занимать на выносливость для повторений сохранения и укрепления степенью здоровья, повышения большое общей работоспособности вариативность организма, подготовки степени к трудовой деятельности возможного и …….
1. Выявить степень разработанности теоретико-методических основ технико-тактической подготовки в детско-юношеском футболе с позиций возможности учета возрастных параметров разносторонности техники и тактики игры посредством анкетного опроса специалистов.
Гипотеза. Можно предположить, что технико-тактическая подготовка юных футболистов на этапе начальной спортивной специализации будет эффективней, если планирование специализированных средств тренировки будет учитывать значения разносторонности техники и тактики игры в условиях СД.
Гипотеза исследования: изучение теоретических основ развития скоростно-силовых способностей юных фигуристов и результаты педагогического наблюдения за учебно-тренировочным процессом спортсменов группы начальной подготовки первого года обучения отделения фигурного катания на коньках ОГАУ «Дворец спорта «Кристалл» позволят определить степень эффективности содержания учебно-тренировочного процесса в развитии скоростно-силовых способностей.
Предмет исследования – уровень развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста. В процессе написания исследовательской работы использовались общенаучные методы теоретического и практического анализа. Для изучения учебной мотивации использовался метод срез.
Для того, чтобы уроки физической культуры в наибольшей степени способствовали развитию личности ученика, для достижения учащимися личностных и предметных результатов по физической культуре, очень важно использовать современные технологии обучения: технологии личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии, технологии сотрудничества. Непременным условием в преподавании физической культуры в начальных классах является и обеспечение преемственности в обучении, которая проявляется в последовательности и системности в изучении учебного материала, связи и согласованности ступеней и этапов учебно-воспитательной работы при переходе от одного урока к другому, от одного года обучения к последующему. На каждом уроке физической культуры в начальных классах при выполнении упражнений важно соблюдать дидактический принцип “от простого к сложному”. Упражнения, предлагаемые школьникам учителем, должны постепенно усложняться в зависимости от того, как ученики осваивают технику. Интерес к упражнениям служит эффективным средством для усвоения техническими элементами спортивной игры[4].
Взаимосвязь уровня развития памяти и учебной мотивации у детей младшего школьного возраста
- положения А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, согласно которому основной путь развития ребенка — это амплификация, т.е. обогащение жизни ребенка наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности. В отличие от акселерации (т.е. ускорения развития) амплификация предполагает полноценное и максимально наполненное проживание каждого возрастного этапа;
Список источников информации
1.Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания : учебник / Б. А. Ашмарин. — М., 1979. — 280 с
2.Баландин В.А. Развитие познавательных процессов детей с 6-10 лет средствами физического воспитания ФК 2000г. № 1
3.Белиц-Гейтман С. П. В мире большого тенниса / С. П. Белиц-Гейтман. — М., 2000. — 351 с
4.Беседы с лучшим детским тренером России по большому теннису Л.Д. Преображенской. // Авт.-сост. Л.Д. Преображенская, Г.Ф. Баширова. – М., 2006. – 100 с.
5.Бондарь А. И. Теннис для здоровья / А. И. Бондарь. — Минск, 1985. — 215 с.
6.Быков В.С. Теория и практика формирование потребностей в физическом воспитании у школьников ФК 2000г. № 1
7.Выготский Л.С. / Л.С. Выотский. – М., 2000. – 1008 с.
8.Ганюшкин А.Д. Задачи, формы и методы совместной работы психолога и тренера. — Смоленск, 1989. – 196 с.
9.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений — М., 2000. — 288с.
10.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. — М., 1986
11.Гужаловский А.А. Особенности физического воспитания школьников — Минск, 1993, с. 108-110
12.Зайцева Л. С. Теннис для всех: учебное пособие / Л. С. Зайцева. — М., 1998. — 128 с.
13.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. – Т. 1 / А.В. Запорожец. – М., 1986. – 316 с.
14.Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. — М., 1987. – 168 с.
15.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.П.Ильин. – СПб., 2008. – 512 с.
16.Ильин Е.П. Психология физического воспитания – СПб., 2002 – 352 с.
17.Казанская В.Г. Педагогическая психология. – СПб., 2005 – 366 с.
18.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций / А.Н. Леонтьев. – М., 1971. – 38 с.
19.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивов учения. – М., 1990. – С. 21 — 29
20.Мухина В. Что такое готовность к учению? // Семья и школа, 1987, № 4, С. 25-27
21.Мухин В.С. Детская психология / В.С. Мухин. – М., 1999. – 352 с.
22.Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М., 1999 – Кн. 1. – Общие основы психологии. – 688 с.
23.Психология физического воспитания и спорта / Под общ. ред. Т.Т. Джамгарова и А.Ц. Пуни. — М., 1979.
24.Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. — М, 1969. – 186 с.
25.Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. — М., 1983. – 270 с.
26.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2000 – 712 с.
27.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., 2004 – 672 с
28.Теннис: правила игры. — СПб., 2006. — 31 с.
29.Теория и методика физической культуры – СПб., 2003. – 160 с.
30.Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985. – 342 с.
31.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта – М., 2001- 480с.
список литературы
