Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава
1. Теоретические основы формирования умений самоконтроля на уроках иностранного языка в средней школе
1.1 Психолого-педагогические основы самоконтроля
1.2 Факторы развития самоконтроля
1.3 Приемы формирования самоконтроля
1.4 Факторы развития самоконтроля
1.5 Средства самоконтроля
Глава
2. Анализ УМК по иностранному языку на предмет формирования умений самоконтроля
2.1. Анализ УМК М.З. Биболетовой
2.2. Анализ УМК В.П. Кузовлева
Выводы:
- Библиография
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
можно найти широкое освещение различных средств и методов обучения, которые способствуют достижению поставленных задач.Несмотря на повышение внимания к проблеме тестирования со стороны ученых и учителей-практиков, в методике преподавания иностранных языков насчитывается немного систематизированных исследований данного вопроса.Мартинова, основного учебника многих средних школ, в чем и состоит актуальность нашей работы.
Прежде всего, они помогают учащемуся знакомиться с современным, реальным языком. Читая книгу, на языке оригинала, учащийся получает возможность своими глазами наблюдать за тем, как используется автором и героями произведения данный язык.
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
В рамках данной работой мы ограничимся вопросом применения современных методик в учебном процессе относительно такого предмета как иностранный язык, поскольку именно обучение иностранному языку на сегодняшний день позволяет использовать самые продвинутые, современные методики, помогающие достигнуть главной цели обучения иностранному языку – развитие навыков и уменийпрактического применения компьютерных технологий как эффективного компонента в повышении качества обучения иностранному языку Выявить влияние информационных компьютерных технологий на мотивацию обучения иностранному языку [15,36].
является предположение о том, что именно применение компьютерных технологии в обучение на уроках иностранного языка в средней школе помогают учащимся освоить необходимый объем знаний, умений и навыков.
Позже сформировался сопоставительный метод обучения иностранным языкам, который получил свое название оттого, что изучение иностранного языка предполагается на основе его сопоставления с родным языком. Основоположником данного метода считают Л.В.Щербу.
• выделить особенности использования игровых методов в обучении иностранному языку;Объект исследования: учебно-воспитательный процесс обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе.Предмет исследования: использование игровых приемов в практике обучения иностранному языку.
В общей структуре мотивации доминирующим является основной мотив, определяющий учебную деятельность и формирование отношения к ней. Это познавательный мотив, так как в его основе заложено постоянное стремление к познанию; а также имеет место связь с содержательной и организационной стороной самой учебной деятельности.
Насколько мы знаем, целью обучения иностранного языка в школах разных является заинтересованность в коммуникативной раскованности и уверенности учеников. Изучение ИЯ должно строится на развитии у школьников слухо-моторных функций во время выполнения устных упражнений, и по возможности, в процессе индивидуального занятия.
рассмотреть теоретические концепции использования инновационных технологий при обучении иностранному языку в философии, психологии и педагогики; провести диагностику развития речевых умений учащихся в условиях применения инновационных технологий в обучении.
Поэтому те изменения, которые сейчас происходят в образовании РФ можно назвать революционными, и направлены они, прежде всего, на повышение качества образования, формирования конкурентоспособной (жизнеспособной) личности выпускника школы.Все системные обновления в образовании направлены на формирование жизнеспособной личности, обеспечение прав обучающегося, удовлетворение его образовательных потребностей, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Использование метода проектов в обучении иностранному языку в начальной школе».
Практическая значимость. Разработанпроект по английскому языку по теме «Myidealhome» для учащихся 4 класса, который может быть использован учителями английского языка при организации проектной деятельности учащихся в начальной школе.
Библиография
I. Законодательные акты
1.
2.
II. Печатные издания
3. Александров Д.Н. Формирование учебно-познавательной активности учащихся // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе. М., 1986.
4. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. М., 1969.
5. Барановская Т.А. Формирование самоконтроля как механизма регуляции учебной деятельности // Психология студента как субъекта учебной деятельности: Сб. науч. тр. – М., 1989. – № 327. – С. 119– 127.
6. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 386 с.
7. Гальперин П.Я. Ведение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 147 с.
8. Зимняя И.А., Китросская И.И., Мичурина К.А. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления // Общая методика обучения иностранным языкам / Ред. И.Л. Бим. – М.: Рус. яз., 1991. – С. 144– 153.
9. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. СПб., Минск, 2004.
10. Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надежности человека –оператора. Л., 1987.
11. Пассов Е.И. Контроль как методический феномен: генезис, сущность, функции (при коммуникативном методе обучения) // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе. М., 1986.
12. Пятышина Т.Г. О некоторых формах контроля и самоконтроля навыков и умений старшеклассников // Практические вопросы контроля при обучении иностранным языкам в средней школе: сб. науч. тр. НИИ школ; науч. ред. А.Ф. Прохорова. М., 1985.
13. Рябова М.Э. Тестирование как актуальная проблема теории и практики обучения иностранным языкам // Понимание текста: Материалы научной конф.; под ред. проф. В.Н. Базылева / Гос. институт русского языка им. А.С. Пушкина. – М., 2009. – С. 123– 128.
14. Салистра И.Д. Очерки методов обучения иностранным языкам. Система упражнений и система занятий. – М.: Высшая школа, 1966. – 252 с.
15. Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надежности человека-оператора. Л., 1987.
III. Электронные издания
IV. Словари и справочные издания
V. Источники
16. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 2-й год обучения. 6 кл. Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011.
17. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 3-й год обучения. 7 кл. Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011.
18. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 5-й год обучения. 9 кл. Серия «Новый курс английского языка для российских школ». 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011.
19. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник Enjoy English для 5-6 класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
20. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник Enjoy English для 8 класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
21. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник Enjoy English для 9 класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
22. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанова Н.Н. Учебник Enjoy English для
1. класса. – Обнинск.: Титул, 2009.
23. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 6 кл. – М.: Экзамен, 2009.
24. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 7 кл. – М.: Экзамен, 2009.
25. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 8 кл. – М.: Экзамен, 2009.
26. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для 9 кл. – М.: Экзамен, 2009.
27. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. Учебник для
1. кл. – М.: Экзамен, 2009.
список литературы
