Пример готовой курсовой работы по предмету: БЖ
Содержание
Введение…3
1.Поведение…6
1.1. Психология поведения.6
1.2.Природа поведения..12
1.3.Основы формирования безопасного поведения школьников.17
2. Формирование навыков безопасного поведения подростков как основная задача изучения предмета «БЖД» в школе 28
2.1.Экспериментальное исследование формирования навыков безопасного поведения…28
2.2. Рекомендации педагогу в формировании навыков безопасного поведения школьников.33
Заключение.36
Список используемой литературы…37
Приложение
1. Методика опроса.38
Выдержка из текста
1.3.Основы формирования безопасного поведения школьников
Для того, чтобы дать ребенку правильные установки, нужно самим научиться воспринимать происходящее вокруг не только со своих позиций, но и представлять себе, как данная ситуация может обернуться для него, когда вас не будет рядом. Например, хорошо накачанный папа, способный в одиночку, под плохое настроение, разогнать отделение спецназа, может не воспринять как угрозу для себя двоих юнцов в татуировках тюремного содержания, оживленно беседующих (на одно гражданское слово три матерных) в скверике за бутылочкой портвейна. Но когда он прогуливает маленькую дочку, если и не считает нужным немножко приструнить расслабляющихся юных матершинников, должен сказать ей примерно следующее: «Видишь, пьяные мальчишки плохие слова говорят. Они грубые и могут обидеть девочку. Когда вырастешь, одна мимо таких не ходи. Учись видеть и слышать их издалека и обходить стороной». Или так: «Видишь у дяденьки все руки синие от рисунков. Это бандит. Он сидел в тюрьме. Он может ребенка убить. Если он к тебе направится, будет что-то спрашивать или предлагать убегай и кричи». Внимание ребенка следует обращать на все, что может представлять для него опасность: «Видишь, дети на стройке играют. Этого нельзя делать. Они в котлован прыгают. У нас во дворе жил мальчик. Он прыгнул вот так же, как эти ребята. Край ямы осел, и его засыпало землей. Откопали его уже мертвым» [2, 43].
Очень важно с самых юных лет обучать ребенка правилам уличного движения. Чего греха таить сами мы их часто нарушаем. Во время прогулок важно ни при каких обстоятельствах не делать этого. Пока малыш еще не может общаться по принципу информация вопрос ответ, следует комментировать ему каждый совместный шаг: «Стоящий трамвай обходят спереди; автомобиль, троллейбус, автобус сзади» [4, 58].
Когда он станет старше, стоит объяснить, почему действовать следует именно так. С первоклассником во время прогулки целесообразно играть в вопросы и ответы: «Сейчас мы будем переходить дорогу. На какой свет идти нельзя, на какой можно?» Правильный ответ приз»! Для этой цели можно набрать фантиков от конфет или вкладышей от жевательной резинки и использовать в качестве призового фонда. Делите их поровну. Правильный ответ вы отдаете свой вкладыш, неправильный ребенок отдает вам свой. Потом меняйтесь. Пусть он тоже задает вам вопросы, а вы будете на них отвечать[2, 44].
Важно научиться не переходить улицу, пока горит красный или желтый свет. Предложите ребенку такую игру: пусть он командует переходом, увидев, что загорелся зеленый. При этом он будет чувствовать себя полноправным участником дорожного движения [10, 76].
Когда выходите на шоссе, приучайте ребенка самого контролировать ситуацию на дороге. Перед шагом с тротуара голова налево, дошли до середины направо. Обычно малыш безвольно плетется за взрослым, тянущим его в какую-то неведомую даль. Такие прогулки лишают детей инициативы, и они не смотрят на дорогу, надеясь на родителей.
Сейчас обстановка на дорогах резко осложнилась. В больших городах стало больше личных автомашин, как легковых, так и грузовых, а соответственно меньше профессионалов за рулем [2, 45].
Список использованной литературы
1.Бихевиоризм. М.: АСТ-ЛТД, 1998. 701 с.
2. Безопасность ребенка/ Гаткин Е.Я. М.: Лист, 1997. 174 с. (Жизнь без риска).
3. Безопасность вашего ребенка: Научите вашего ребенка навыкам спокойного, уверенного и безопасного поведения на улице/ Статмэн Пола. Спб.: Дельта, 1996. 381 с.: ил.
4. Личная безопасность школьника: Памятка / Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Мишин Б.И. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. 95 с.
5. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / Захаров А.И. СПб.: Союз: Лениздат, 2000. 222 с.
6. Психология / Выготский Л.С. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. 1007 с.
7. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов/ Фурманов И.А. М.: Владос, 2004. 351 с.
8. Психология: учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. Кн.2: Психология образования / Немов Р.С. 3-е изд. М.: Владос, 1998. 608 с.
9. Путь к одаренности: исслед. поведение дошкольников: учеб. пособие / Савенков А.И. СПб.: Питер, 2004. 272 с.: ил.
10. Энциклопедия личной безопасности / Э.Бэскинд. М.: Аквариум, 1994. 134 с.: ил.
