Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы изучения особенностей понимания текста у детей с аутистическими расстройствами 5
1.1. Теория понимания текста 5
1.2. Методика создания «Личного букваря» как начальный этап обучения аутичного ребенка письму и чтению 18
Вывод……………………………………………………………………………..21
Глава 2.Психолого – педагогическое исследование понимания текста у детей с аутистическими расстройствами 22
2.1. Результаты диагностики 22
2.2. Рекомендации по организации коррекционно – педагогической работы у детей с аутистическими расстройствами 27
Вывод……………………………………………………………………………..44
Заключение 45
Список использованной литературы 48
Приложения 51
Выдержка из текста
Еще несколько десятков лет назад аутизм как самостоятельное заболевание диагностировали редко. Впервые его клинические случаи были описаны в сороковых годах двадцатого века. Ранний детский аутизм встречается в наше время намного чаще.
Так, по данным американских медиков, которые серьезно заинтересовались этой проблемой раньше всех, в 1998 году синдром раннего детского аутизма был установлен у 42500 детей, что почти в 3 раза выше, чем пятью годами раньше. А сейчас, по разным источникам, случаев детского аутизма наблюдается от двух до шести на каждую тысячу младенцев [14, с. 83].
Проблема детского аутизма сформулирована Kanner в 1943 г. и разрабатывалась им и его сотрудниками в течение многих лет. Однако подобные состояния привлекали внимание исследователей и ранее. В ряде обзоров литературы содержатся указания на наблюдения Haslam и Conolly экзогенных расстройств психики, близких к детскому аутизму в современном его понимании. Itard в ряде публикаций 1801 — 1807 гг. описал историю Виктора, пойманного в лесах Аверона в возрасте 11 -12 лет и до этого не общавшегося с людьми. Вопреки мнению Pinel о наличии у мальчика врожденной идиотии, Hard, пользуясь создаваемыми им самим методами обучения, сумел достичь существенного улучшения в социальном поведении ребенка.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Аутизм: методические рекомендации по коррекционной работе (материалы к спецкурсу) / Под редакцией С.А. Морозова. – М., 2002.
2. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: ООО Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2004.
3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда. (Серия «Учимся, играя»).
- Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
4. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
5. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. пособие для учителя-логопеда. (Коррекционная педагогика).
– М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2001.
6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
– СПб.: СОЮЗ, 1999.
7. Лебединский В.В. детский аутизм как модель психического дизонтогенеза // Вестник Моск. ун-та. Сер.
14. Психология. – 1996. — № 2.
8. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2003.
9. Лалаева Р.И. Логопатопсихология. М.:Эксмо, 2012.
10. Морозова Т.И. Характеристика и основные принципы коррекции речевых нарушений при раннем детском аутизме // Дефектология. – 1990. — № 5.
11. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. (Особый ребенок).
– М.: Теревинф, 2000.
12. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки. – М.: Теревинф, 2003.
13. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: Институт общегуманит. исследований, 2002.
14. Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерс Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей. Сборник упражнений для специалистов и родителей по программе ТЕАССH. — Минск: БелАПДИ «Открытые двери», 1997.
15. Bender L. Schizophrenia in childhood. A Confirmation of the Diagnosis // Transactions of the American Neurological Association. 1952. 77. P. 67-73.
16. Cain K, Oakhill J. Profiles of children with specific comprehension difficulties. British Journal of Educational Psychology. 2006
17. Chiang H, Lin Y. Reading comprehension instruction for students with autism spectrum disorders: A review of the literature. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2007
18. Grigorenko EL, Kiln A, Pauls DL, Sent R, Hooper C, Volkmar F. A descriptive study of hyperlexia in a clinically referred sample of children with developmental delays. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2002
19. Hermelin B. Coding and the sense modalities. In: Wing L. (red.): Early childhood autism. Oxford, Pergamon Press (1976).
20. Kanner L. Follow-up study of eleven autistic children originally reported in 1943 // J. Autism Child Schizophrenia. 1971. Vol. 1. P. 119.
21. Lovaas О.I. “Teaching Developmentally Disabled Children”, 1981.
22. Nation K. Reading skills in hyperlexia: A developmental perspective. Psychological Bulletin. 1999
23. Nation K, Clarke P, Snowling MJ. General cognitive ability in children with reading comprehension difficulties. British Journal of Educational Psychology. 2002
24. Newman TM, Macomber D, Naples AJ, Babitz T, Volkmar F, Grigorenko EL. Hyperlexia in children with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2007
25. Oakhill JV, Cain K, Bryant PE. The dissocation of word reading and text comprehension: Evidence from component skills. Language and Cognitive Processes. 2003
26. Perfetti CA, Landi N, Oakhill J. The acquisition of reading comprehension skill. In: Snowling J, Hulme C, editors. The science of reading: A handbook. London, UK: Blackwell; 2005.
27. Ricks D. and Wing, L. Language, communication and the use of symbols. In: L. Wing (Ed.), Early childhood autism. Oxford, Pergamon Press (1976).
28. Rutter M. Diagnosis and definition of childhood autism. Journal of Autism and Childhood Schizophrenia 8, 61-139. 1978.
29. Shapiro T., Ginsberg G. The Speech of Schizophrenic Child From Two to Six // American Journal of Psychiatry. 1971. 128, 1408-1413.
30. Teach Me Language, Freeman Sabrina, Dake Lorelei. Library of Congress Cataloging-in-publication Data. CANADA. – 1996.
31. Whalon K, Hanline MF. Effects of a reciprocal questioning intervention on the question generation and responding of children with autism spectrum disorder. Education and Training in Developmental Disabilities. 2008
32. Whalon K, Otaiba S, Delano M. Evidence-based reading instruction for individuals with autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2009
33. Wing L. Language, social and cognitive impairments in autism and severe mental retardation. In: Journal of Autism and Developmental Disorders 11, 31 (1981).
34. Williams DL, Godlsten G, Minschew NJ. The profile of memory function in children with autism. Neuropsychology. 2006
