Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования навыков учебного сотрудничества со сверстниками 6
1.1 Изучение сущности понятия учебного сотрудничества в школьной среде 6
1.2 Психолого-педагогические особенности процесса развития учебного сотрудничества со сверстниками 11
Выводы по первой главе 14
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей формирования навыков учебного сотрудничества детей младшего школьного возраста со сверстниками 16
2.1 Методики исследования формирования навыков учебного сотрудничества у детей младшего школьного возраста 16
2.2 Результаты экспериментальной работы по исследованию навыков учебного сотрудничества со сверстниками младшего школьного возраста 20
Выводы по второй главе 25
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Приложение 1 32
Приложение 2 34
Выдержка из текста
Актуальность. Переориентация ведущей парадигмы современного образования привела на практике к необходимости решения проблемы гуманизации процесса обучения, которые непосредственно влекут за собой переосмысления ролей не только учителя, но и учащихся в учебном процессе. С одной стороны, учитель должен уметь управлять не только деятельностью каждого отдельного учащегося, но и деятельностью всего детского коллектива. Одной из важнейших компонент учебной деятельности является учебное сотрудничество сверстников друг с другом. Традиционная система организации образовательного пространства не могла в полной мере предоставить условия для личностно-ориентированного подхода в организации учебного взаимодействия со сверстниками.
Другими словами, оптимальная модель современного образования должна предусматривать широкие возможности для проникновения в область социальных контактов со сверстниками в рамках организации учебно-воспитательного процесса, соответствующую целям и задачам образования и воспитания в начальной школе. Практическая деятельность педагогов начальной школы по организации учебного сотрудничества со сверстниками на уроке показала большой потенциал данной формы организации обучения, поскольку совместная деятельность со сверстниками является необходимым условием психического и интеллектуального развития личности. Поэтому будущий педагог должен в полной мере овладеть способами формирования навыков учебного сотрудничества со сверстниками.
Первоосновой учебного сотрудничества со сверстниками лежит в проблеме общения ребенка с другими детьми, получившей широкое освещение в работах известных психологов П.Я. Гальперина, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, С.Л. Рубинштейна и др. Генезис развития общения в детской среде и мотивационная сфера организации взаимодействия подробно изложена в работах Я.Л. Коломинского, Р.С. Немова, А.Г. Кирпичник, Т.А. Репиной, Н.В. Бариленко, Е.Е. Кравцовой, А.К. Марковой и других.
Тем не менее, проблема формирования навыков сотрудничества со сверстниками в учебной деятельности имеет ряд практических задач, требующих решения в настоящее время:
- овладения вербальными и невербальными средствами общения;
- позитивного отношения к процессу сотрудничества;
- ориентации на партнера по взаимодействию;
- организации конструктивного взаимодействия, призванного достичь непосредственно учебных и воспитательных целей.
Указанные проблемы подтверждают актуальность темы выбранной курсовой работы: «Формирование навыков учебного сотрудничества со сверстниками».
Список использованной литературы
использоваться в работе учителя начальной школы.
Список использованной литературы
1. «Реализация идей педагогики сотрудничества для создания комфортных условий обучения младших школьников посредством групповой формы организации обучения». Режим доступа:[http://irina 78-msk.narod.ru/index/0-6]
2. Белкина, В. Н. Взаимодействие детей со сверстниками: психологический и педагогический аспекты [Текст]
/ В. Н. Белкина. – Ярославль : ЯГПУ, 2010.
3. Воровщиков С.Г. Внутришкольная система развития учебно-познавательной компетентности учащихся. – М.: УЦ «Перспектива», 2011, — 208 с. С. 102-106
4. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий//Исследования мышления в современной психологии/П.Я. Гальперин – М.: Наука,1966.
5. Герасимова, О.В. Групповая работа на уроке истории как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий школьников / О.В. Герасимова // Начальная школа плюс до и после.- 2011.- № 5.- С.75-78
6. Групповая работа как форма организации деятельности младших школьников. Режим доступа:[http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1251]
7. Групповые формы работы, как возможность организации деятельностного обучения на уроке. Режим доступа:[http://psh.tom.ru/index.php/component/]
8. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии // Сб. стат. / Под ред. Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменской. М., 2001.
9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс,1997. – 480с.
10. Золотухина, А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке / А. Золотухина // Математика. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.- № 4.- С.3-5
11. Использование групповых технологий на уроках в начальной школе: Презентация. Режим доступа:[http://myshared.ru/slide/41841]
12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
13. Концепция федеральных образовательных стандартов общего образования. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с. (Стандарты второго поколения).
14. Лиймете Х.Й. Групповая работа на уроке. М., 1975.
15. Опыт организации групповой работы на уроках. Режим доступа:[http://eidos.ru/journal/2008/1218.htm]
16. Организация групповой работы на уроках в начальной школе. Режим доступа:[http://www.openclass.ru/node/118806]
17. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. В помощь учителю начальных классов // Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – Томск : Пеленг, 1993. – 61 с.
18. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / под ред. А.А. Леонтьева. — М., 2006.
19. Разработка модели программы развития универсальных учебных действий. www.standart.edu.ru/attachment.aspx?id=126.
20. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
21. Савушкина, Т.П. Аспекты группового обучения младших школьников / Т.П. Савушкина // Завуч начальной школы.- 2008. — № 4.-С.67-116
22. Теория и практика педагогических взаимодействий в современной системе образования: коллективная монография [Текст]
/ Е.В. Коротаева, Т.Л. Аракелова, Т.В. Безродных и др.; Под ред Е.В. Коротаевой. – Новосибирск: ЦРНС, 2010. 172 с.
23. Тюрикова С.А. Коммуникативные универсальные учебные действия: сущность и показатели сформированности // Интернет-журнал Науковедение . 2014. № 3 (22).
URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnye-universalnye-uchebnye-deystviya-suschnost-i-pokazateli-sformirovannosti (дата обращения: 24.12.2014)
24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- Стандарты второго поколения. — М.: Просвещение,2010.
25. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е издание. — М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
26. Фундаментальное ядро содержания общего образования. — М.: Просвещение, 2009. – 48 с. (Стандарты второго поколения).
