Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Особенности процесса формирования навыков здоровьесбережения у детей 5-6 лет 6
1.1. Понятие здоровьесберегающих технологий и их реализация в ДОО 6
1.2. Система деятельности инструктура по физической культуре в ДОО для обеспечения реализации здоровьесберегающих технологий 13
Глава 2. Анализ сформированности навыков здоровьесбережения у детей 5-6 лет 26
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 26
2.2. Методика проведения и результаты констатирующего эксперимента 27
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Приложения 40
Содержание
Выдержка из текста
Задача здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня настоящего здоровья воспитаннику дошкольного учреждения и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к самочувствию и жизни человека, познаний о здоровье и умений защищать, поддерживать и оберегать его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику без помощи других и отлично улаживать задачи здорового образа жизни решаемых задач, и еще основных средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в дошкольном; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения воспитателей дошкольного образования;
Актуальность работы определена тем, что формирование, сохранение и укрепление здоровья детей и взрослых граждан Российской Федерации – одна из актуальных проблем общества.
3)выделить педагогические условия и разработать комплекс упражнений и заданий для уроков литературного чтения, влияющий на формирование навыков чтения у младших школьников посредством технологии развития критического мышления;
Объект формирует предмет исследования — формирование словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.Гипотеза: работа по формированию словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста будет более успешной при соблюдении следующих условий:Экспериментальная практика проводилась в МБОУ Детский сад 27 «Солнышко» В эксперименте наблюдались дети подготовительной группы в возрасте 6-7 лет.
Объектом исследования является процесс формирования общения у дошкольников.Предмет исследования педагогические условия формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности.Гипотеза исследования с помощью игр, ориентированных на развитие коммуникативных навыков, можно эффективно развить навыки общения у детей старшего дошкольного возраста.
Совместная деятельность взрослого и детей — основная модель организации образовательного процесса, при этом ведущей формой организации обучения воспитанников детского сада является непосредственно образовательная деятельность. Поэтому определение путей формирования навыков общения у детей дошкольного возраста в непосредственно образовательной деятельности является одной из актуальных проблем организации речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении.
Ранний возраст является тем ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества, как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определенных форм общения и совместной деятельности с ребенком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость или, напротив, агрессивность и гиперактивность детей и т. д.), лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрастах представляют существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.
Концепция модернизации российского общества указывает на то, что основное направление деятельности современной школы – не столько образование, сколько формирование всесторонне развитой личности, которая легко может ориентироваться в мире.Сегодня следует говорить о формировании лингвосоциокультурного подхода, специфика которого заключается в обращении к социальному и культурному компоненту обучения.Цель данной работы — рассмотреть сущность формирования навыков формоизменения у детей-билингвов.
Условия жизни современного общества предъявляют высокие требования к состоянию здоровья ребенка. В данный период происходят существенные процессы формирования личности ребенка, развитие его способностей, привычек к здоровому образу жизни, формирование устойчивого интереса к физической культуре, к занятиям спортом. В то же время, по данным статистики, в последние годы происходит ухудшение здоровья дошкольников, увеличивается число хронических заболеваний [45 Организация].
Обратимся к показателям состояния здоровья дошкольников. По данным Минздрава России, за последние десять лет уровень здоровья детей ухудшился более чем на 19 %. На первом месте находятся болезни органов дыхания, на втором – пищеварения, на третьем – инфекционные заболевания, далее – болезни глаз, заболевания нервной системы, кожи, клетчатки, костно-мышечная патология, травмы.
Здоровье дошкольников – важнейшая проблема, волнующая родителей детей от 3 до 7 лет. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. По данным Минздрава России, за последние десять лет уровень здоровья детей ухудшился более чем на 19 %.
2) методические разработки по формированию связной речи у дошкольников (М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Л.Е. Ефименкова, Е.И. Тихеев, Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина, Т.А. Ткаченко, О.С. Ушакова и др.);
Список источников информации
1. Алямовская ВТ. Как воспитать здорового ребенка/ ВТ. Алямовская. —М: Аркти,1993-132с.
2. Андрющенко Т.К. Обеспечение педагогического процесса дошкольного ученого заведения относительно формирования у детей представлений о здоровом образе жизни // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету ім. Григорія Сковороди: Наук.-теор. часопис. – Переяслав-Хмельницький, 2003. – С. 172– 177.
3. Андрющенко Т.К. Формирование у дошкольников знания о здоровье через личностно ориентированный подход // Актуальні проблеми гуманітарної освіти: Зб. наук. пр. / Под общ. ред. Г.В. Оникович, А.М. Ломаковича. – К. – Кременець: РВЦ КОГПІ ім. Тараса Шевченка. – 2004. – С. 129– 131.
4. Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников: Учебно-методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005. – 108 с.
5. Воротилкина И.М. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ: Метод. Пособие/И. М. Воротилкина. – М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 144 с.
6. Воспитание и обучение младших дошкольников [Текст]
/ Под ред. Т.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной. — М.: Просвещение, 2007. — 146 с.
7. Дошкольное образование в контексте реализации ФГОС: материалы областной заочной научно-практической конференции педагогов дошкольных образовательных организаций.
1. апреля 2014 г.–Мурманск: ГАОУ МО СПО «МПК», 2014. – 380 с.
8. Ермилова Е. Я. Роль двигательной активности в формировании личности детей дошкольного возраста/ Е. Я. Ермилова // Молодой ученый. — 2013. —№ 9. — С. 363-365.
9. Здоровый дошкольник: Социально – оздоровительная технология XXI века. / авторы – составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. – М.: АРКТИ, 2001.- c. 88
10. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения./ Составитель Н.И.Крылова.- Волгоград: Учитель, 2009. – 218 c.
11. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми/ Ю.Ф. Змановский. — М.: Просвещение, 2002. -154с
12. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы /Т.Г. Карепова. — Волгоград: Учитель, 2010. — 170 с.
13. Куксова Н. И. Создание здоровьесберегающей системы в дошкольном учреждении как условие повышения качества дошкольного образования/ Современное образование Витебщины. — 2015. — № 1. — С. 29-32.
14. Любимская, С.В. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ/С.В.Любимская//Управление ДОУ. — 2011. — № 1. — С.98-105.
15. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 1999. – 88 с.
16. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // Начальная школа, 2006, № 6. — С. 56.
17. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-№ 2.-С.171-187.
18. Радуга здоровья. Книга для чтeния детям дошкольного возраста. Хрестоматия / Сост. Л.В. Лохвицкая, Т.К. Андрющенко. – Черкассы: Відлуння-плюс, 2005. – 300 с.
19. Овчинникова Т.С. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ/ Т.С.Овчинникова — М.:Сфера, 2007.-157с.
20. Оздоровительная работа в ДОУ: нормативно – правовые документы, рекомендации / Автор – составитель М.С. Горбатова. Волгоград: Учитель,2008.- 428 с.
21. Петленко В.П., Веселова Н.Г. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. — М.: Мозаика — Синтез, 2005. — 112 с.
22. Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г.М. Соловьев. — Ставрополь: СГУ, 2007. — 111 с.
23. Соловьева, И. В. Управленческий аспект здоровьесберегающей деятельности / И. В. Соловьева // Управление ДОУ. — 2011. — № 1. — С. 17 — 21.
24. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
25. Условия воспитания культуры здоровья дошкольников [Текст]
/ А. С. Семерез [и др.]
// Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 96-99
26. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. – 128 с.
27. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от
2. ноября 2009 г. № 373.
28. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. С изменениями 2015 года;
29. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы Автор-составитель О.Н.Моргунова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – 127 с.
30. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. СА-ФИ-ДАНСЕ. Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 352 с.
31. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1983. – 191 с.
32. Юдин, Б.Г. Здоровье: факт, норма, ценность Текст. / Б.Г.Юдин // Мир психологии, 2000. № 1 (21).
- С.54-68.
список литературы
