Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования общеучебных познавательных УУД на уроках русского языка в начальной школе 5
1.1 Проблема формирования общеучебных познавательных УУД в теории и практике начальной школы 5
1.2 Оценка сформированности общеучебных познавательных УУД 11
1.3 Технологии формирования общеучебных познавательных УУД на основе содержание обучения русскому языку 15
Выводы по главе 1 23
Глава
2. Изучение особенностей формирования общеучебных познавательных УУД на уроках русского языка в начальной школе 24
2.1. Цели, задачи, методы исследования. 24
2.2. Результаты исследования и их анализ 33
Выводы по главе 2 35
Заключение 36
Список использованных источников 38
Выдержка из текста
Актуальность данного исследования заключается в том, что в современном обществе очень интенсивно происходят различные социально-экономических изменения, что, в свою очередь, требует и совершенствования образовательного процесса с целью улучшение качества обучения. Очевидно, что развитие ребенка как личности нужно начинать как можно раньше, а значит на этапе школьного образования серьезное внимание всестороннего развития нужно уделять уже в младших классах. Чтобы быть способным ориентироваться в нашем современном информационном пространстве, ребенок с раннего детства должен уметь самостоятельно получать знания, их анализировать, систематизировать и применять в своей деятельности. Перечисленные качества относятся к познавательным универсальным учебным действиям, владение которыми позволяет успешно решать задачи в самых различных жизненных ситуациях.
Исследования в области формирования универсальных учебных действий велись различными авторами, прежде всего, А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, О.А. Карабановой, И.А. Володарским, Н.Г. Салминой, С.В. Молчановым. Концепция данных авторов опирается на системно-деятельностный подход, сформулированный Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным, А.Н. Леонтьевым, П.Я. Гальпериным.
Цель работы: определить и теоретически обосновать дидактические условия формирования общеучебных познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка.
Объект исследования: общеучебные познавательные универсальные учебные действия.
Предмет исследования: формирование общеучебных познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Для достижения поставленной цели были сформулированы и решены следующие задачи:
1) охарактеризовать сущность процесса формирования общеучебных познавательных УУД начальной школы;
2) рассмотреть существующие критерии сформированности общеучебных познавательных УУД;
3) охарактеризовать технологии формирования общеучебных познавательных УУД на основе содержание обучения русскому языку;
4) провести эксперимент по выявлению эффективности формирования общеучебных познавательных УУД на уроках русского языка во 2 классе;
5) проанализировать полученные в результате эксперимента данные;
Методы исследования: теоретический анализ, наблюдение, эмпирические методы, количественный и качественный анализ.
Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников. В первой теоретической главе приведен анализ теоретической литературы по изучаемой проблеме. Во второй главе описан эксперимент, проведенный в рамках данной работы и описаны полученные результаты.
Список использованной литературы
1. Антонова, Е. С. Методика преподавания русского языка: (начальные классы): учебник / Е. С. Антонова, С. В. Боброва. – Гриф УМО. – М.: Академия, 2010. – 447, [1]
c.
2. Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении геометрии / Л. И. Боженкова. — 2-е изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. — 205 с.
3. Виды универсальных учебных действий: Как проектировать учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Академия, 2010. – 338 с.
4. Волина, В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах / В. В. Волина. – М.: АСТ, 1996. – 462 с.
5. Волков, А. Е. Модель «Российское образование – 2020» / А. Е. Волков и др. // Вопросы образования. – 2008. № 1. – С. 32-64.
6. Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте: практич. Пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волков. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 343 с.
7. Коджаспирова Г. М. Педагогика: учеб. для студ., обуч. по пед. спец. (ОПД. Ф.02 – Педагогика) / Г. М. Коджаспирова. – Гриф УМО. – М.: КноРус, 2010. – 740 с.
8. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 180 с.
9. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 321 с.
10. Медведева, Н. В. Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном общем образовании / Н. В. Медведева // Начальная школа плюс до и после. – 2011. – № 11. – С. 59.
11. Осмоловская, И. М. Формирвание универсальных учебных действий у учащихся начальных классов / И. М. Осмоловская, Л. Н. Петрова // Начальная школа. – 2012. – № 10. – С. 6.
12. Пахнова, Т. М. Развивающая речевая среда как средство приобщения к культуре / Т. М. Пахнова // РЯШ. – 2004. – № 4. – С. 8-16.
13. Программа формирования универсальных учебных действий: Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 284 с.
14. Сериков В.В. «Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Сериков; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с. – (Профессионализм педагога).
15. Соловейчик, М. С. Русский язык в начальных классах: сб. методических задач. Ч.
1. Методика развития речи младших школьников / М. С. Соловейчик. – М.: Линка-Пресс, 1994. – 80 с.
16. Технология группового взаимодействия: из опыта работы учителей начальных классов Адмиралтейского района г. Санкт-Петербурга. – СПб., 2004. – 112 с.
17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. – М., 2009.
18. Хуторской А. В. Методика личностно ориентированного обучения: Как учить всех по-разному. – М., 2005.
19. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь: Программа адаптации детей к школьной жизни / Г, А Цукерман. – М.: Московский центр качества образования, 2010. – 156 с.
20. Цукерман, Г.А. Как младшие школьники учатся учиться / Г.А. Цукерман. – М.; Рига: Педагогический центр "Эксперимент", 2006. – 354 с.
