Формирование осознанного материнства у старших подростков в образовательном учреждении 2, Педагогика

Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика

Выдержка из текста

Необходимо использовать все социально-педагогические профилактические средства для предотвращения неплановых случаев беременности и формирования ответственного родительства уже в подростковом возрасте.

Социально-педагогическая деятельность по здоровьесбережению у младших подростков в образовательных учреждениях

Цель исследования — определить возможности метода проектов в процессе развития коммуникативных навыков у старших подростков на уроках иностранного языка.

Социально-педагогическая деятельность по здоровьесбережению младших подростков в образовательном учреждении

Это говорит о необходимости принятия соответствующих мер органами здравоохранения, просвещения, социальными службами для организации и проведения профилактической работы среди подростков для оперативной корректировки и оценки ее эффективности. У истоков исследования зависимого поведения находился Э.

Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как И.А. Алиев, А.Г. Амбрумова, Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицина, В.Ф. Войцех, Е.В. Вроно, В.А. Гурьева, И.В. Макаров, Э.Л. Дружинина, Т.П. Злова, В.В. Ахметова, А.Н. Ишимбаева, Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова, С.К. Рыженко и др.

Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А. Айхорн, Ю.О. Бохонкова, В.Т. Кондрашенко, Ю.А. Клейберг, С.И. Яковенко).

Как отмечают исследователи (В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, Н.Ю. Максимова и другие), заболевание подростка наркоманией или алкоголизмом не случайно; этому всегда предшествует ряд жизненных обстоятельств, которые негативным образом влияют на личностное развитие ребенка.

Он склонен считать, что очень ярко выражено в его работах, что склонность к девиантному поведению у индивида проявляется в первую очередь благодаря биологическим факторам.Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А.Цель курсовой работ — изучить методы и технологии деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в образовательном учреждении МБОУ СОШ

14. города Омска.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что можно развить адекватную самооценку у старших дошкольников в детском саду, если проводить с ними коррекционную работу в процессе учебно-воспитательной деятельности.

В формировании личности ребенка в старшем дошкольном возрасте неоценимое значение имеют разные виды художественной деятельности, декоративное рисование – один из них. Такие занятия дарят детям радость познавать и творить. Испытав это чувство лишь однажды, ребенок будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что он узнал, увидел и пережил.

Учитывая возрастные особенности личностного развития старших дошкольников, педагог дошкольного учреждения может способствовать формированию чувства долга, ответственности, инициативы, т.е., тех качеств, без которых невозможно истинно глубокое усвоение требований общества. Только пережитые нравственные предписания превращаются из чисто внешних во внутренние, личностные регуляторы поведения. Игровая деятельность в период дошкольного детства является ведущей, и именно в условиях игровой деятельности возможно формирование нравственного поведения у старших дошкольников.

ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», ВДЦ «Орленок», МДЦ «Артек», НДООЦ «Зубренок» когда-то были единой сетью учреждений дополнительного образования в советском пространстве, а сегодня система дополнительного образования детей является самостоятельной образовательной структурой общего образования, характеризуемая открытостью мобильностью, гибкостью, максимально приспосабливается к запросам и потребностям ребенка и социума в целом. Сущностным показателем данного типа образования являются педагогические технологии саморазвития, самореализации, самоактивизации человека.

Методологической основой нашего исследования являются работы Р. Бернса о структурных компонентах Я-концепции и факторах, влияющих на её формирование; концепция психологического развития личности Э. Эриксона, работы отечественных психологов Б. Г. Ананьева, И. С. Кона, А. А. Реана о психологических особенностях развития Я-концепции у старших подростков.

Список использованной литературы

1. Акутина С. Формирование у старшеклассников осознанного отношения к роли родителей: № 5.-С.55 Список ценностей + занятия «Семейный хоровод», Семейный контракт, За чашкой чая — вся моя семья: урок проект; тематика занятий, ориентированных на воспитание у школьников семейных ценностей // Воспит.шк. — 2009.-№ 4,5.-С.56-63.

2. Абрамова А.А. Культура родительства современности: основные противоречия и инновационные тенденции» / «Культура на рубеже эпох», выпуск 7 – Редакционно-издательский комплекс МГГУ им.М.Шолохова; М., 2011.

3. Абрамова А.А. «Стратегии развития культуры родительства на пороге третьего тысячелетия: поиск оптимального подхода»/ Культура на рубеже эпох: Сборник научных трудов. Вып.2 – М.: МГГУ им. Шолохова, 2007.

4. Абрамова А.А. Сущность феномена «культура родительства» и проблемы его анализа» / «Социально-гуманитарные знания», № 5, 2010.

5. Антонов А. И., Борисов В. А. Кризис семьи и пути его преодоления. – М.: ИС АН СССР, 1990. – 36 с.

6. Арнаутова Е. П., К. Ю. Белая. Городская программа «Московская семья — компетентные родители» (2007).

http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=34&r=17

7. Бражникова Т. Планирование и программирование работы с родителями: Программы воспитания родителей «Учимся вместе», «Родители и педагоги за достойное воспитание детей», «Семья», тематика и формы классных родительских собраний, методические рекомендации классному руководителю по работе с родителями, Семинар «Содержание и формы работы с семьей ученика» [игры]

// ЗДВР .- 05г.-№ 6.

8. Бухалова И.М. Воспитание сознательного родительства. – Ярославль, 2004.

9. Витвар О. Не такая, как все: как скоординировать воспитательные ресурсы семьи и школы // Нар.обр. — 2009.-№ 7.-С.256-260.

10. Гладских Н.В. Психоло-педагогический всеобуч как необходимое условие формирования педагогической культуры родителей // Зам.дир.по воспит.раб. — 2011.-№ 4.-С.61-64.

11. Гурко Т.А. Брак и родительство в России. – М.: Институт социологии РАН, 2008.

12. Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. – М.: Институт социологии РАН, 2003.

13. Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук.- Казань 2004. http://osp.kgsu.ru/ermix.htm

14. Информационный портал для заботливых родителей «Раннее развитие детей» http://www.danilova.ru/

15. Кессиди Ф.Х. Глобализация и культурная идентичность // Вопросы философии. — 2003. — № 1. — С. 76 — 79.

16. Круглый стол «Подготовка просвещённых родителей: проблемы и перспективы» (11 мая 2011 года, Общественная Палата).

http://www.vatanym.ru/?an=vs 211_chhd 3.

17. Коркина М.В. Проект «Осознанное родительство»: На пороге семьи — программа этического, нравственного, полового воспитания; Программа педагогического сопровождения семейного воспитания; С.-130 Осознанное родительство- взгляд в будущее. Материалы для бесед // Класс.рук. — 2008.-№ 7.-С.67-81,82.

18. Курганский С.М. Организация работы с детьми, получающими образование в форме экстерната, семейного образования, индивидуального обучения на дому // Справ.зам.дир.шк. — 2011.-№ 9.-С.45-52.

19. Как подружиться с собственным ребенком // Б-чка ПС Воспит.Образ.Педаг. — № 17.

20. Колпакова Л.М. Влияние ценностно-смысловых особенностей на субъектность ребенка в ситуации социального отчуждения// Казанский педагогический журнал, 2008. № 9. С. 68-76.

21. Лизинский В.М. Семья и «малая демократия» // Зам.дир.по воспит.раб. — 2011.-№ 4.-С.67-69.

22. Лизинский В.М. Семья и «малая демократия» // Зам.дир.по воспит.раб. — 2011.-№ 4.-С.67-69.

23. Маленкова Н.Л. Готовим к самостоятельной семейной жизни // Нар.обр. — 2011.-№ 7.-С.243-246.

24. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. М.: изд. МПСИ, 2006.

25. Плоткина Е.К. Урок обществознания по теме «Семья в нашей жизни» // Преп.ист.и общ. — 2012.-№ 9.-С.54-60.

26. Подготовка к семейной жизни // Воспит.шк. — 2010.-№ 2.-С.65.

27. Пятаков Е.О. Кое-что из психологии отношений мужчин и женщин // Нар.обр. — 2011.-№ 7.-С.273-280.

28. Роткирх А. Деторождение и его место в жизненном цикле петербургских женщин// Новый быт в современной России: Гендерные исследования повседневности/ под ред. Е.А. Здравомысловой, А. Роткирх, А.А. Темкиной. СПб.: Изд-во ЕУСПб, 2009 [Труды факультета политических наук и социологии. Вып. 17].

29. Родительский клуб как форма сотрудничества вуза, школы и семьи // Биол.в шк. — 2010.-№ 2.-С.55-59.

30. Ступина В.Н. Сущность и структура нравственно-психологической и эстетической готовности старшеклассников к семейной жизни // Зам.дир.шк.по воспит.раб. — 2011.-№ 4.-С.69-75.

31. Скутнева, С.В. Раннее материнство // Социологические исследования. — 2009. — № 7. — С. 114-118.

32. Собрание «Как на самом деле любить своих детей»; «Урок родительства» // Классн.рук. — 2008.-№ 2,-С.62-67.

33. Соколова Н.А. Движение Нью Эйдж и контроль деторождения в России. Ж. «Демографические исследования», № 10, 2010.

34. Токарев Д.В. Трансперсональная психология: объединение науки и движения «Нью Эйдж». Духовная опасность трансперсональной психотерапии http://do.pstbi.ru/show_file/show_file.php?file=1184871387656801.rar&logic_name=.

35. Храмцова Т.В. Изучение на уроке обществознания темы «Психологический климат в семье» // Препод.ист. и общ. — 2011.-№ 9.-С.55-57.

36. Храмова Н. Г. Отцовство: путь восхождения// Семья России — научно-популярный журнал/ [email protected]

37. Целищева Н.Мужской разговор: вначале — отец // Нар.обр. — 2008.-№ 1.-С.233-239.

38. Щавелева Е.Г. Воспитание у дошкольников культуры семейных традиций // Справ.ст.воспит. — 2011.-№ 12.-С.58-67.

39. . Шумилов В., Шумилова М. Введение в сознательное родительство. (Факультативный курс для старшеклассников).

Вып. 1. – Ярославль, 1994. – 22 с.

40. Щербакова С.Н. Основные направления развития и совершенствования психолого-педагогической культуры родителей // Психолого-педагогическая помощь детям в условиях воздействия последствий аварии на Чернобыльской атомной электростанции. Сб. Научных статей. — Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического университета, 1998.

Щербакова, Е. Демографические итоги 2009 года // Демоскоп Weekly. — 2010. — № 409-410.

список литературы