Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Формирование системы знаний о растительном мире 5
1.1. Формирование знаний о растениях у детей дошкольного и младшего школьного возраста 5
1.2. Формы ознакомления дошкольников и младших школьников с растительным миром 10
Глава
2. Формирование представлений о растениях у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством дидактической игры 15
2.1. Выявление уровня сформированности представлений о растениях у дошкольников и младших школьников 15
2.2. Содержание и методы работы по формированию представлений о растениях у дошкольников и детей младшего школьного возраста посредством дидактических игр 18
Заключение 24
Список литературы 25
Приложение 27
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость работы: дан анализ различных подходов к формированию у младших школьников представлений о геометрических фигурах; выявлены принципы формирования у младших школьников представлений о геометрических фигурах.
Ту же позитивную роль играет и понятие права. Оно имеет практическую полезность, так как разделяет содержание мышления и сам предмет понятия. При этом выделяется объем понятия, т.е. совокупность тех объектов, которые охватываются данным понятием, и содержания понятия совокупность признаков, характеристик, относящихся к праву и объединяемых в понятии права .
Учитывая то, что экологическое образование может рассматриваться как составная часть дошкольного образования в системе непрерывного образования, основной целью которого является всестороннее развитие ребенка, большое внимание в работе уделено методам и формам, направленным на развитие интеллектуальных и творческих качеств личности.
Формирование понятия глагол у умственно отсталых учеников 5 класса»
формирование понятия о смысле арифметических действий с помощью задач-ситуаций
Поэтому формирование понятий занимает центральное место в обучении. Биология же располагает тем багажом общенаучных понятий, который необходим для формирования экологической культуры, стиля экологического .3)рассмотреть этапы и методы работы над формированием общебиологических понятий на уроках биологии;
Необходимые ориентиры для разработки поставленной проблемы дали исследования, посвященные характеристике отдельных подсистем обшей культуры, описанные в трудах таких ученых как Н.Н. Блинов, Б.В. Богданова, В.П. Васильева, М. А. Верб. Л. Б. Волченко, В. С. Горский, В. А. Горшевский, Л. Н. Дорогова, А. А. Лебедев, И. Г. Лукьянова и др.
При подготовке данного исследования нами были использованы следующие методы: а) теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение); б) эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование).
В качестве общей гипотезы исследования я выдвигаю следующее положение: сформированные в младшем школьном возрасте понятия о добре и зле, зависят от представлений понятий о добре и зле, наблюдаемых ребенком в СМИ.
Гипотеза исследования — использование дидактических игр в процессе учебно-познавательной деятельности дошкольников, будет способствовать повышению уровня сформированности у них элементарных математических представлений, если:
Методологическую и теоретическую основу исследования составляют следующие научные положения и концепции: концепция, деятельности как фактора формирования личности, рассматривающая, психическое развитие в качестве результата собственной активности ребенка (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев; С.Л.Рубинштейн и др.); идеи гуманизма и демократизации обучения (Л.В.Занков, Б.Эльконин и др.); основные положения и выводы современной теории развития познавательной и творческой активности (В.В.Афанасьев, В.И.Лозовая, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина и др.); концепция деятельностного подхода к формированию личности (В.Г.Афанасьев, В.В. Краевский, Э.Г.Юдин и др.); теоретические основы экономической подготовки (Б.А.Райзберг, И.А.Сасова и др.); теория целостного педагогического процесса (Ю.К.Бабанский, В.И.Загвязинский, Б.С.Гершунский и др.); системный подход к анализу экономических категорий развития общества, вставшего на путь рыночных преобразований (В.Г.Афанасьев, И.О.Котлярова, А.М.Новиков и др.); развитие профессионального образования Казахстана в условиях реформы об-разования, концепция модернизации и развития среднего профессионального образования Казахстана на современном этапе, роль и место среднего профессионального образования в казахстанском образовании (В.М.Демин); социализация личности в условиях СПО — ФДО; теория и методика воспитания (М.И.Рожков).
Список литературы
1 Ашиков В., Ашикова С. «Детям надо помочь влюбиться в красоту». Работаем по программе «Наш дом – природа» // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 11. – С. 22 – 27
2 Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет / Т.М. Бондаренко. – Воронеж, 2014
3 Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – М., 2013
4 Дмитриева Н.Я., Казакова А.Н. Окружающий мир, учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2013
5 Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений А.И. Иванова. — М., 2013
6 Ивченкова Г.Г., Потапова И.В. Окружающий мир, учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2014
7 Клепинина З.А. Природа и люди, учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2014
8 Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2013
9 Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа. – М., 2013
10 Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. – М., 2013
11 Николаева С.Н. Юный эколог/С.Н.Николаева.- М., 2014
12 Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. 5-6 лет, — М., 2014
13 Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. 2-4 года.- М., 2014
14 Плешаков, А. А. Окружающий мир. учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М., 2013
15 Программа развития и воспитания дошкольников в Образова-тельной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, О.А. Куревина, О.А. Степанова, О.В. Чиндилова. Переработанная и дополненная, 2006. http://www.school 2100.ru/program/program_pre.html
16 Рыжова Н.А. Наш дом — природа. — М., 2005
17 Савенков А.Исследовательские методы в дошкольном образовании// Дошкольное воспитание. – 2005. — № 12. – С. 3-11.
18 Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М., 2014
19 Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие/Чернякова В.Н. – М., 2013
список литературы
