Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение
Глава
1. Научно-теоретические основы формирования понятия глагол у умственно отсталых учеников 5 класса
1.1.Характеристика понятия умственной отсталости
1.2.Формирование понятия глагол в современной школе
1.3.Специфика формирования понятия глагол у умственно отсталых детей
1.4.Воздействие наглядных опор на улучшение усвоения новых понятий
1.5.Индивидуальный подход к обучению детей в коррекционной школе
Выводы по Главе 1.
Глава
2. Констатирующий эксперимент
2.1. Программа констатирующего эксперимента
2.2. Характеристика актуального уровня учеников экспериментального класса
Глава
3. Программа формирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Выдержка из текста
Формирование понятия глагол у умственно отсталых учеников 5 класса"
Список использованной литературы
Список литературы
1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе – М.: Владос, 1999.
2.Беседы с учителем. / Под редакцией Л.Е. Журовой. — М., 2001.
3.Венгер А.А., Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. — М.: Знания, 1994. – 150с.
4.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 288с.
5.Гуткина Н. И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития // Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 1990. – 169с.
6.Данилкина Г.И. Особенности обучения русскому языку во вспомогательной школе. – Л., 1979.
7.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, 1995. – 78 с.
8.Замский Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. — М.: Образование, 1995. – 215 с.
9.Занков Л.В. Облик умственно отсталого школьника. — Известия АПН РСФСР, вып. 37, 1951. – 88с.
10.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 196с.
11.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: Просвещение, 1988. – 141с.
12.Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. / Под ред. Н.Г.Морозовой.- М., 1976. – 236 с.
13.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. – 472с.
14.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. М.: АПН РСФСР, 1960. – 338 с.
15.Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – С.156.
16.Львов М.Р. Школа творческого мышления. — М., 1993.
17.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П.Пузанова. М.: «Academia», 2001. – 501 с.
18.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б. П. Пузанова. М.: Academia, 2001. – 211 с.
19.Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. / Под ред. Л. П. Носковой.— М.: Педагогика, 1984. — 144с.
20.Певзнер М. С. Дети олигофрены. – М, 1958. – 379 с.
21.Певзнер М. С. Дети олигофрены. – М, 1958. – 379 с.
22.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника (Олигофренопсихология).
- М., 2002. – 306 с.
23.Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов –
10. ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с.
24.Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов –
10. ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с.
25.Психическое развитие дошкольников. / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Просвещение, 1990.
26.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. И.В.Дубровиной. — М. Просвещение, 2002. – 287 с.
27.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1979. – 298с.
28.Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление у умственно отсталых детей дошкольного возраста // Дефектология. – 1993. – № 1. – 77-82с.
29.Стребелева Е.А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников // Дефектология. — 1994. — № 5. — 62-66 с.
30.Черемошкина Л.В. Оценка уровня развития произвольного внимания детей. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 1998. – 224с.
31.Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание. – М..: Академия, 2003. – 378 с.
