Пример готовой курсовой работы по предмету: Социально-культурная деятельность
Содержание
Введение
Глава
1. Роль и значение познавательной активности в развитии детей дошкольного возраста
1.1. Место познавательной активности в системе гуманитарных наук
1.2. Особенности развития детей старшей и подготовительной групп садика
1.3. Технологии педагогического воздействия в познавательной деятельности
Выводы
Глава
2. Развитие познавательной активности в ДОУ № 7
2.1. Описание опыта воспитательной работы в ДОУ № 7
2.2. Диагностика уровня познавательной активности в ДОУ № 7 на основе методик
2.3. Предложения по формированию познавательной активности в ДОУ № 7
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; наблюдение за учебно-воспитательным процессом, педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента, количественный и качественный анализ результатов исследования.
Гипотезой исследования явилось предположение, что деятельность воспитателя по формированию познавательной активности старших дошкольников будет эффективнее, если будет носить целенаправленный и систематический характер, и строиться с учетом особенностей развития его познавательной активности, которая наиболее полно проявляется и успешно развивается в деятельности, которая имеет исследовательскую направленность.
Целью исследования выступает дидактическая игра как средство формирования познавательной активности детей среднего дошкольного возраста. Объектом исследования является познавательная деятельность ребенка-дошкольника.Итоговая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для развитие познавательной активности ребенка-дошкольника в ДОУ для воспитателей.
4. Провести опытно-экспериментальную работу подтвержающую, что игровая деятельность способствует улучшению уровня творческой активности. Гипотеза. Предполагается, что высокий уровень творческой активности дошкольника может быть выявлен и повышен в ходе его игровой деятельности. Мы уверены, что возможно достигнуть наивысшего уровня творческой активности дошкольника при помощи игровой деятельности средствами изобразительного искусства.
Таким образом, недостаточная разработка проблемы развития познавательной активности дошкольников в экспериментировании и ее очевидная актуальность для теории и практики современного дошкольного образования послужили основанием для выбора темы исследования: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности ребёнка».
Методологической базой исследования являются фундаментальные исследования по психологии следующих авторов: Л.С. Выготского, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой, А.В. Запорожеца, В.В. Зеньковского, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, а также методические разработки педагогов: Т.В. Кирсановой, С.П. Кузьминой, Е.Л. Савостиковой, Е.Е. Клопотовой, Г. Глушкова и многих других.
Учитывая вышесказанное, целью нашего исследования является определение основных средств формирования познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового.На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, поиск знаний, приобретаемых самостоятельно или под руководством взрослого в сотрудничестве и сотворчестве.Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового.На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, поиск знаний, приобретаемых самостоятельно или под руководством взрослого в сотрудничестве и сотворчестве.Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования явилось предположение, что пути повышения познавательной активности детей необходимо подбирать с учетом психолого-педагогической характеристики младшего школьника и особенностями развития его познавательной активности, что наилучшим образом скажется на активизации детской познавательной сферы.
Особенно важно это в начальных классах школы, где ребенок только начинает втягиваться в учебный процесс. Именно в начальных классах формируются такие психические свойства и качества ребенка, как познавательные процессы и отношение к себе как субъекту познания.
Список литературы
1.Азаров Ю. Л. Искусство воспитывать. – М..: Просвещение, 1985. – 148 с.
2.Беседы с педагогами и учащимися Дворца.
3.Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1982. – 144 с.
4.Волков Ю. Г. и др. Социология. – М.: Гардарика, 2003. – 510 с.
5.Гуревич П.С. Культурология. — М: Гардарика 2001. — 462 с.
6.Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. – М.: Академия, 2000. – 298 с.
7.Культурная политика России. История и современность. – М.: , 1998. – 234 с.
8.Михеева Н. А., Галенская Л. Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. – СПб.: Изд. Михайлова, 2000. – 168 с.
9.Официальный сайт Дворца. //http://gcdtt.by.ru
10.Сайт клуба парапланеристов. // // www. Paragliding Club Saint-Petersburg
11.Современные концепции эстетического воспитания. – М.: РАН, Инст. философии, 1998. – 302 с.
12.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. – СПб.: СПбГАК, 1996. – 321 с.
13.Тульчинский Г. Л., Шекова Е. Л. Менеджмент в сфере культуры. – СПб.: Лань, 2003.. – 431 с.
14.Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль, 2001.
15.Блонский П.П. Педология. – М., 1934.
16.Буряк В. К. Функции преподавателя в структуре педагогической деятельности / В. К. Буряк // Среднее специальное образование. — 1990. — № 6.
17.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.-Л., 1956.
18.Выготский Л.С. Основы педологии. – М , 1934.
19.Галузяк В. М. Проблема личностной референтности педагога / В. М. Галузяк Н. И. // Педагогика. — 1998. — № 3.
20.Дошкольная педагогика: в 2 ч. / под ред. В. И. Логиновой [и др.].
- М., 1988. — Ч. 2.
21.Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — Ростов н/Д., 1997.
22.Квятковский Е. Главные педагогические заповеди / Е. Квятковский // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 9, 10.
23.Козлова С. А Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — М., 2000.
24.Комарова Т. Воспитатель детского сада, каким он должен быть? / Т. Комарова // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3.
25.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. — М., 2002.
26.Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т Лихачев. — М., 1998.
27.Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. – М., 1956.
28.Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. — М., 1993.
29.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. —
М., 2000.
30.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты,
проблемы. — М., 2000.
31.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. — М., 1999.
32.Роберт Кайл. Детская психология: Тайны психики
ребенка (серия Психологическая энциклопедия).
- СПб., 2002.
33.Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. – М, 1947.
34.Таранкова Н. Воспитатель: его нравственные качества / Н. Таранкова // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 4.
35.Фуряева Т. Воспитатель детского сада: проблема профессиональной идентичности / Т. Фуряева // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1.
36.Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского).
– М.: Тривола, 1994.
37.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М., 1960.
список литературы
