Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты формирования познавательных интересов у первоклассников
1. Проблема и суть формирования познавательных интересов
2. Проблемное обучение
3. Особенности познавательных процессов первоклассников
3.1. Развитие мышления
3.2. Развитие внимания
3.3. Развитие речи
Глава
2. Практические занятия на формирование познавательных интересов у первоклассников
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Стремление к знаниям от этого не появится. Кроме того, важно всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Общение с родителями это огромная ценность для ребенка. Если своим вниманием родители поддерживают интерес к познанию, то он будет развиваться, крепнуть [35].
Предмет исследования – способы и средства формирования познавательного интереса учащихся, а объект — процесс обучения истории в школе.Вопросы целенаправленного формирования познавательных интересов к изучению истории школьников должны быть тщательно изучены учителем, поскольку именно познавательная мотивация является непременным условием успешной учебной, а в дальнейшем и профессиональной деятельности человека.Теоретическая значимость исследования заключается в анализе теоретико-методологических аспектов формирования познавательного интереса учащихся к изучению истории.
Гипотеза. Если детей обучать по коллективной форме обучения, то познавательный интерес у младших школьников повысится; процесс обучения станет более интересным, так как эта форма обучения расширяет рамки общения, коренным образом изменяет характер участия учащихся в добывании знаний.
Учитывая вышесказанное, целью нашего исследования является определение основных средств формирования познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Методологической основой исследования явились фундаментальные работы в области педагогики и психологии (Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, С.Л.Рубинштейн, М.Н.Скаткин, Н.Ф.Талызина, О.К.Тихомиров), в области исследования познавательного интереса (М.А.Данилова, В.С.Ильин, Н.А.Можаева, Г.И.Щукина), ассоциативно- рефлекторные концепции (И.М.Сеченов, И.П.Павлов, Л.С.Рубинштейн), работы в области современного обновления школьного образования (В.В.Вавилов, Ю.М.Колягин, Г.И.Саранцев, А.А.Столяр, И.М.Смирнова, Л.М.Фридман, Х.Ш.Шихалиев, П.М.Эр дниев, Б.П.Эрдниев, И.С.Якиманская), работы по исследованию наглядности в обучении (В.Б.Болтянский, Я.А.Коменскип, К.Д.Ушинский).
Различным аспектам проблеме развития познавательного интереса посвящены диссертационные работы С. П. Брызгаловой, М.И. Бойцова, Т.В. Генинг, З.П. Головневской, А.И. Горбуновой, Т. М. Енаковой, А.И. Ерёмкина, А.Ф. Ивановой, М.Ф. Кононенко, Л.Л. Момот, Н.М. Пляцковича, Г.И. Полищука, И.Ф. Сивкина, Л.Н. Степашко, В.К. Тюнина, А.П. Тряпицыной, И.Т. Федоренко и других.
Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы, наблюдение, индивидуальные беседы, педагогический эксперимент, анализ и обобщение опытных данных.
Применение ИКТ в различных школьных дисциплинах благоприятствует повышению уровня знаний современных школьников в обстановке психологического комфорта. Совершая ошибки, дети их могут исправить с помощью современных компьютерных технологий. Всё это способствует обеспечению для большинства учеников перехода от пассивного усвоения учебного материала к активному, получая при этом все новые знания и навыки. Компьютерные технологии открывают большие возможности активизации познавательной деятельности.
Предметом познавательный интерес к учебной деятельности младших школьников.Целью курсовой работы — рассмотреть психолого-педагогические условия развития познавательного интереса младших школьников к учению.Гипотеза: Формированию познавательных интересов способствует:
Формирование познавательного интереса у учащихся на уроках географии
Под познавательным интересом чаще всего понимается потребность в знаниях, которая ориентирует человека в действительности.Могучим фактором, способствующим интеллектуальной активности детей, является природа, поэтому возможна такая организация познавательной деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется через наблюдение.
Организация и методы формирования познавательного интереса при изучении русского языка и литературы и на внеурочных занятиях (на примере МБОУ СОШ 27, г.2.2 Анализ результатов использованных методов формирования познавательного интереса при изучении русского языка и литературы и на внеурочных занятиях (на примере МБОУ СОШ 27, г.
- при каких педагогических условиях использование информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников будет проходить наиболее эффективно?- определить условия эффективного использования информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников.
Воспитание таких личностей возможно только посредством формирование познавательных интересов учащихся, начиная с начальной школы и использование творчествах заданий в процессе обучения.Объект изучения: познавательный интерес.Предмет изучения: роль творческих заданий в формировании познавательных интересов младших школьников.
Список источников информации
1.Айзман Р.И., Жарова Г.Н. Подготовка ребенка к школе. – М., 1991.
2.Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Просвещение, 1999.
3. Ермолаева О.Ю. Внимание школьника. — М.: Знание, 1987.
4.Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 1999.
5.Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: Знание, 1991.
6.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до
1. лет. — М.: УРАО, 1998.
7.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Воронеж, 2001.
8.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2005.
9.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М.: Просвещение, 1983.
10.Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 2003.
11.Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст. — СПб: Речь, 2005.
12.Смирнова, Е.О. Психология ребенка: От рождения до семи лет: Учеб. для пед. вузов и училищ. — М.: Школа-пресс, 1997.
список литературы
