Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования познавательных учебных действий на уроках окружающего мира 5
1.1 Сущность понятия «познавательных учебных действий» 5
1.2 Особенности формирования познавательных учебных действий у младших школьников 9
1.2 Способы формирования познавательных учебных действий на уроках окружающего мира в 2 классе 12
Глава
2. Выявление уровня сформированности познавательных учебных действий на уроках окружающего мира в 2 классе 15
2.1 Анализ учебного курса «Окружающий мир» 15
2.2 Система упражнений по формированию познавательных учебных действий 16
Заключение 23
Список использованной литературы 24
Содержание
Выдержка из текста
Новина работы. Разработана система упражнений, заданий по программе «Школа России» учебнику Плешакова. Система упражнений должна сочетать в себе формирование познавательных УУД (задания в парах, в группах и т.д.) на материале учебника «Окружающий мир» 2 класс за III четверть.
В новом стандарте намечен переход к деятельностному образованию, когда в качестве результата образования определена успешность формирования универсальных учебных действий (УУД).
Обучающиеся должны самостоятельно осуществлять учебную деятельность и уметь применять полученные знания на практике. Благодаря метапредметым (УУД) и предметным познавательным учебным действиям школьник способен самостоятельно осуществлять процесс познания.
Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по формированию УУД на уроках музыки.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Формирование универсальных учебных действий на уроке музыки».Цель работы: выявить и теоретически обосновать условия формирования УУД учащихся на уроках музыки в начальной школе.
Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по формированию УУД на уроках музыки.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Формирование универсальных учебных действий на уроке музыки».Цель работы: выявить и теоретически обосновать условия формирования УУД учащихся на уроках музыки в начальной школе.
При соответствующем содержательном и методическом наполнении технология может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальной школе. Этот предмет создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности — планирования, преобразования, оценки продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата (продукта) и т.д.
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
Большое внимание в стандарте уделено развитию универсальных учебных действий, составляющих основу начального обучения, а именно помогают созданию и формированию такого умения, как самообразование («умение учиться»).
ФГОС НОО включает в свои требования к результатам обучения четыре типа универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные.
Гипотеза исследования: формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе можно обеспечить при помощи проведения специальных упражнений, направленных на следующие направления:
Теоретическая и методическая база. Теоретическую и методическую базу исследования составили работы: Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» , Воробьева Т.А. «Формируем универсальные учебные действия» , Гонеев А.Д. «Основы коррекционной педагогике» , Горина Е. «Сборник дидактических игр для детей младшего школьного возраста» , Зимнякова И.Ю. «Формирование универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших школьников» и др.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать разработанную систему упражнений в практической деятельности учителей начальной школы по проблеме формирования познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения в втором классе.
Гипотеза исследования: формирование познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе можно обеспечить при помощи проведения специальных упражнений, направленных на следующие направления:
Проблема исследования состоит в том, чтобы определить каковы педагогические условия при формировании познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе.
Проблема исследования состоит в том, чтобы определить каковы педагогические условия при формировании познавательных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения во втором классе.
Список использованной литературы
1.Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения// Педагогика, 2009, № 4, с.18-22.
2.Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс в 2 частях. Часть 1: учебное пособие по возрастной и педагогической психологии / О. В. Кузьменкова, М. М. Елфимова, М. Н. Олекс и др.; под ред. О. В. Кузьменковой. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
4.Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы // Управление начальной школой. 2009. № 12. С. 9-11.
5.Кирсанова Т.А. Путешествие в мир леса // Начальная школа, 2008, № 2, с.37.
6.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
7.Крутецкий В. А. Психологические особенности младшего школьника / Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс в 2 частях. Часть
2. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. О. В. Кузьменковой. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
8.Меньшикова Е.А. О психолого-педагогической природе активной познавательной позиции младших школьников // Начальная школа, 2009, № 10, с. 18.
9.Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
10.Осмоловская, И.М., Петрова, Л.Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа, 2012, № 10, с. 6 – 12.
11.Пакулина С.А., Савушкина Т.П. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельной работы младших школьников // Начальная школа, 2009, № 3, с. 10.
12.Рождественская Н. В., Толшин А. В. Креативность: пути развития и тренинги. — СПб.: Речь, 2006.
13.Скоморохова М. И. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений младших школьников //Начальная школа, 2009, № 4.
14.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
15.Шелковникова Ю.Н. Роль модульной технологии в экологическом образовании // Начальная школа, 2008, № 4. С. 43.
список литературы
