Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования познавательных учебных действий на уроках окружающего мира 5
1.1 Сущность понятия «познавательных учебных действий» 5
1.2 Особенности формирования познавательных учебных действий у младших школьников 9
1.2 Способы формирования познавательных учебных действий на уроках окружающего мира в 2 классе 12
Глава
2. Выявление уровня сформированности познавательных учебных действий на уроках окружающего мира в 2 классе 15
2.1 Анализ учебного курса «Окружающий мир» 15
2.2 Система упражнений по формированию познавательных учебных действий 16
Заключение 23
Список использованной литературы 24
Выдержка из текста
Введение
На сегодняшний момент, одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование познавательных компетенций младших школьников.
Для учащихся начальной школы общий уровень развития познавательных компетентностей во многом определяется многообразием и характером видов познавательных универсальных учебных действий, которые включают в себя общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Теоретический анализ трудов А.Г. Асмолова, М.Н. Бусовой, С.А. Гладковой, Л.В. Грачевой, Г.В. Репкиной, Л.Г. Петерсон, С.В. Молчановаи др. показал, что познавательные универсальные учебные действия являются существенным ресурсом достижения успеха и оказывают влияние как на эффективность самой деятельности и коммуникации, так и на самооценку, смыслообразование и самоопределение учащегося.
Государственная политика в области образования определяет пути решения актуальных проблем, связанных с коммуникативным развитием школьников, которые нашли отражение в президентской инициативе «Наша новая школа». Одним из направлений модернизации образования является введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения, в котором особое внимание уделяется формированию у учащихся школы универсальных учебных действий. В составе основных видов универсальных учебных действий выделены личностные и метапредметные, среди которых регулятивные, познавательные, коммуникативные действия, чтение и работа с текстом, формирование ИКТ-компетентности обучающихся. Но особое внимание уделяется развитию коммуникативных действий, так как эти умения имеют «универсальный, максимально обобщённый характер».
Одним из решающих условий успешного формирования коммуникативных действий, по мнению разработчиков стандарта, является овладение учителями методиками организации в классе учебного сотрудничества (учитель – ученик, ученик – ученик).
На эффективность развития коммуникативных действий указывали авторы модели учебного сотрудничества Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и их последователи В. В. Рубцов, Г. А. Цукерман.
Цель курсовой работы — разработать систему упражнений для уроков окружающего мира в 2 классе, способствующих формированию познавательных учебных действий.
Задачи:
- проанализировать педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования познавательных учебных действий;
- разработать систему упражнений, направленных на развитие познавательных учебных действий на уроках окружающего мира.
Объект — процесс формирования познавательных учебных действий в 2 классе.
Предмет — формирование познавательных учебных действий на уроках окружающего мира в 2 классе.
Новина работы. Разработана система упражнений, заданий по программе «Школа России» учебнику Плешакова. Система упражнений должна сочетать в себе формирование познавательных УУД (задания в парах, в группах и т.д.) на материале учебника «Окружающий мир» 2 класс за III четверть.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения// Педагогика, 2009, № 4, с.18-22.
2.Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс в 2 частях. Часть 1: учебное пособие по возрастной и педагогической психологии / О. В. Кузьменкова, М. М. Елфимова, М. Н. Олекс и др.; под ред. О. В. Кузьменковой. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
4.Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы // Управление начальной школой. 2009. № 12. С. 9-11.
5.Кирсанова Т.А. Путешествие в мир леса // Начальная школа, 2008, № 2, с.37.
6.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
7.Крутецкий В. А. Психологические особенности младшего школьника / Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс в 2 частях. Часть
2. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. О. В. Кузьменковой. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005.
8.Меньшикова Е.А. О психолого-педагогической природе активной познавательной позиции младших школьников // Начальная школа, 2009, № 10, с. 18.
9.Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
10.Осмоловская, И.М., Петрова, Л.Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа, 2012, № 10, с. 6 – 12.
11.Пакулина С.А., Савушкина Т.П. Психолого-педагогические особенности обучения формам самостоятельной работы младших школьников // Начальная школа, 2009, № 3, с. 10.
12.Рождественская Н. В., Толшин А. В. Креативность: пути развития и тренинги. — СПб.: Речь, 2006.
13.Скоморохова М. И. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений младших школьников //Начальная школа, 2009, № 4.
14.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
15.Шелковникова Ю.Н. Роль модульной технологии в экологическом образовании // Начальная школа, 2008, № 4. С. 43.
