Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.История становления теории трудового воспитания детей дошкольного возраста
1.2.Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.3.Теория трудового воспитания в дошкольной педагогике
ГЛАВА II МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1.Классификация методов трудового воспитания
2.2.Методы знакомства детей с миром профессий
ГЛАВА III СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО ЗНАКОМСТВУ ДЕТЕЙ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ
3.1.Конспект занятий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования – изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме, педагогическое наблюдение, изучение школьной документации, изучение продуктов деятельности учащихся, изучение и обобщение опыта педагогов-практиков и педагогов-новаторов, теоретический анализ педагогических идей.
Практическая значимость состоит в том, что сборник позволит педагогам дошкольных образовательных организаций эффективно выстраивать работу по развитию представлений у детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования; метод синтеза и обобщение.
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики в нашей стране началось гораздо позже, чем экологическое образование школьников и студентов. Несмотря на это, в настоящее время именно дошкольное звено в системе непрерывного экологического образования работает наиболее эффективно. Особенно бурное развитие этого направления наблюдалось в 90-е годы. Появился ряд специальных программ, вопросы экологии стали включаться в содержание отдельных разделов комплексных программ («Развитие», «Детство», «Радуга»), в базисную программу развития ребенка «Истоки», публиковались методические разработки, как специалистов, так и самих педагогов. Были организованы всероссийские и региональные конкурсы на лучшую организацию работы по экологическому образованию дошкольников. Данной проблеме посвящались конференции, совещания разного уровня, секции по экологическому образованию дошкольников включались в план работы многих международных, всероссийских и региональных совещаний по экологическому образованию населения, педагоги получили возможность повышать свою квалификацию на специальных курсах. Отдельные требования к экологическому образованию дошкольников в качестве временного стандарта были сформулированы в книге «Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений» (раздел «Развитие экологической культуры детей»).
Этот документ впервые закрепил требование к дошкольным учреждениям любого вида проводить работу в области экологического образования. Как уже подчеркивалось, все большее количество дошкольных учреждений практически всех регионов страны стало заниматься вопросами экологического образования.
Такие учёные и педагоги как С.А. Козлова, Е.И. Корнеева, С.Н. Морозюк, Э.К. Суслова приводят существенные аргументы, что у детей дошкольного возраста возможно формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни при условии качественного отбора содержания знаний и соответствующей всем методическим требованиям организации детской деятельности. Кроме того, как отмечают Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и другие, в дошкольном детстве идёт про- цесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, интересов. (3)
Методы исследования: теоретический анализ педагогической, методической литературы; анализ документации; анкетирование воспитателей; опрос детей; наблюдение за детьми; эксперимент.
2. В исследовании мы обращаемся к детям старшего дошкольного возраста (6-7 лет), так как в этом возрасте, согласно психологическим исследованиям (Б.Г. Ананьева, А.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Г. Ковалева, А. А. Люблинской, Д. Б. Эльконина) происходит наиболее интенсивное личностное развитие, у детей совершенствуется самостоятельная деятельность, развивается способность к произвольному управлению своими действиями и поведением.
Методы и методики исследования: анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа, синтеза и обобщения; методики: «Два домика» (Т.Д. Марциновская), с помощью которой выявлялись отношения детей к себе и к сверстнику, метод наблюдения за детьми в свободной и трудовой деятельности.
В наше время стал более актуален вопрос экологического воспитания детей. Это важное средство всестороннего развития ребенка и формирования его нравственных чувств. Это важная задача и долг взрослых: родителей, педагогов.
?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.3-е изд., стереотип.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 240 с.
2.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / А.К. Бондаренко.— 2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.— 160 с., ил.
3.Буре Р. С., Година Г. Н. Учите детей трудится: Пособие для воспитателей дет. сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година.—М.: Просвещение, 1983.— 144 с., ил., нот.
4.Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методики трудового воспитания: Учебно-методическое пособие. / Буре Р.С.– СПб: Азбука, 2004. – 186с.
5.Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду [Текст]
/ Буре Р.С. – М.: Просвещение, 1987
6.Воспитание дошкольника в труде / В.Г. Нечаева. Р.С. Буре, Л.В. Загик и др.; Сост. Р.С. Буре; Под ред. В.Г. Нечаевой.— 3-е изд., испр. и доп.—М.: Просвещение, 1983.— 207 с., ил.—(Б-ка воспитателя дет. сада)
7.Детский сад [Текст]: Книга для заведующих / под ред. Л.П.Тарасовой.- М.: Педагогика, 1982. – 224с.
8.Каплан Л.И. Посеешь привычку – пожнешь характер [Текст]: Пособие для воспитателя детского сада./ Каплан Л.И. – 2-е изд, доп. – М.: Просвещение, 1980. – 95с.
9.Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка [Текст]: Пособие для воспитателя дет.сада / Ковальчук Л.И. -2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985 г. – 112с.
10.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.— 432 с.
11.Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка / А.А. Люблинская.—изд. 2-е, испр. и доп.—М.: Просвещение, 1972.— 256 с., ил.
12.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.—М.: Мозаика-Синтез, 2005.— 208 с.
13.Психология / Под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 1999
14.Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.—М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 366.—(Учебник для вузов).
15.Титов В.А.История педагогики. Конспект лекций Приор 2003
16.Трудовое воспитание детей дошкольного возраста [Текст]: Сборник статей /сост. Л.В.Русскова. — М.: Просвещение, 1984.- 166с.
17.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001
список литературы
