Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста по средствам игровой деятельности 6
1.1. .Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста как условия формирования их представлений о животных 6
1.2. Содержание представлений о животном мире в образовательной программе "От рождения до школы" Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 13
1.3. Игровая деятельность, как условия формирования представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста 16
Глава 2. Эмпирическое исследование по формированию представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста 27
2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о животных у детей 27
2.2. Работа воспитателя ДОУ по формированию представлений о животных у детей по средствам игровой деятельности 31
2.3. Анализ результатов формирующего этапа исследования 32
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Приложение 38
Выдержка из текста
Введение
На современном этапе образования в нашей стране остро стоит про-блема формирования экологической культуры подрастающего поколения. Очень важно начинать этот процесс с дошкольного детства — периода, когда закладывается основа становления личности, формируется осознанно-правильное отношение к природе.
В структуру гуманного, осознанно-правильного отношения к природе наряду с чувствами и действиями входят и знания ребенка о ней.
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет говорить о значимости формирования у детей младшего дошкольного возраста обоб-щенных представлений о природных объектах и явлениях.
Основная цель формирования обобщенных представлений — не фор-сированное обучение и преждевременное введение детей в мир научных понятий, а развитие мыслительной деятельности детей, способности обобщать, использовать приобретенные знания в самостоятельной продуктивной деятельности.
Обобщенные представления, сформированные на основе выделения наиболее значимых характерных признаков, позволяют ребенку рассматривать каждый объект в системе его связей и зависимостей с другими объектами.
С раннего возраста дети знакомятся с отдельными животными, учатся их различать по внешнему виду, повадкам, осваивают приемы ухода за ними, наблюдают за их развитием. В младшем дошкольном возрасте появляется возможность показать дошкольникам единство форм живой природы. Конкретные знания о многообразии животного мира могут быть обобщены различными способами.
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблемы формирования знаний о животных у детей младшего дошкольного возраста с использованием игровых обучающих ситуаций приобрели первостепенное значение.
Мир природы – это удивительно сложный, многогранный мир. Особое место в нем отведено животным: они составляют лишь два процента от всего животного на земле, но, несмотря на это, роль в биосфере огромна.
Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и живых организмов, человек получает уже в детстве. Для развития дошкольников большое значение имеет понимание ими многообразия живой природы: жизненных форм, строения, размеров, условий обитания.
Животные и растения окружают ребенка с самого рождения. Воздей-ствуя на его чувства и сознание, они являются важным условием накопления представлений, формирования обобщающих понятий и различных систем знаний.
Проблема исследования заключается в определении эффективности игровой деятельности младших дошкольников для формирования представлений о животных.
Объект исследования – процесс формирования представлений о животном мире детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – игровая деятельность как педагогические условия представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста.
Цель: проанализировать проблему исследования теории и практике и разработать комплекс занятий направленных на формирования представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза: целенаправленная организация воспитателями ДОО игровой деятельности детей будет способствовать более эффективному формированию у них представлений о животных.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по про-блеме исследования:
— Рассмотреть содержание представлений о животных в образовательной программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
— Охарактеризовать игровую деятельность как условие формирования представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста.
2. Провести диагностику уровня сформированности представлений о животных у детей младшей группы.
3. Разработать и апробировать комплекс занятий направленных на формирование представлений о животных у младших дошкольников с ис-пользованием игровой деятельности.
4. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
Методы исследования:
— анализ, синтез, обобщение, сравнение;
— эмпирическое исследование;
— метод математической обработки данных.
Список использованной литературы
по тексту