Пример готовой курсовой работы по предмету: Экология
Оглавление
Оглавление
Введение
Технические средства обучения
Статическая проекция
Используемая литература
Содержание
Выдержка из текста
Формирование представлений о природе на занятиях с использованием ТСО (технических средств)
Животные и растения окружают ребенка с самого рождения. Воздей-ствуя на его чувства и сознание, они являются важным условием накопления представлений, формирования обобщающих понятий и различных систем знаний.
Вот почему тема данного реферата “Особенности организации музейной работы в МВД с использованием современных технических средств” является на сегодняшний день очень актуальной.− финансирование, материально-техническое обеспечение музеев и комнат истории; Использование современных технических средств в музейной работе МВД РФ, включая:
Методологическая основа исследования: С позиций современных психолого-педагогических концепций проблема формирования самооценки младшего школьника должна решаться целостно. Целостность решения рассматриваемой проблемы требует системного подхода (Н. П. Капустин, Ю. А. Конаржевский, П. И. Третьяков, Т. И. Шамова), то есть определения содержания, структуры самооценки, установления взаимосвязей между её элементами, выделения этапов процесса формирования, выяснения особенностей их протекания. Исследование выполнялось также с опорой на личностно-деятельностный (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, О. С. Газман, П. Я. Гальперин, М. В. Давер, А. К. Дусавицкий, И. А. Зимняя, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, В. В. Сериков, Н. Ф. Талызина, Б. Д. Эльконин, И. С. Якиманская) и компетентностный (В. И. Байденко, X. Гонсалес, И. А. Зимняя, Н. В. Калинина, О. Е. Лебедев, А. В. Хуторской, С. А. Шаронова) подходы к познанию и проектированию педагогических процессов и явлений. Методологическую основу исследования составили системный, личностно-деятельностный и компетентностный подходы.
В рамках системного подхода к определению содержания дошкольного образования Н.М.Шкляева, на основе анализа дидактических концепции содержания общего среднего образования (И.Я.Лернер, В.С.Леднев), теории развивающего обучения (В.В.Давыдов, В.В.Краевский, Д.Б.Эльконин), требований Государственного образовательного стандарта в области дошкольного образования и психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста, предложила понимать под содержанием дошкольного образования педагогически адаптированную систему знаний, творческого способа их освоения и эмоционально-ценностного, субъективного отношения ребенка (к окружающему миру, природе, людям, обществу в целом и самому себе) в процессе личностно-ориентированного взаимодействия со взрослым. Усвоение этой системы обеспечивает желательное направление, уровень и качество развития ребенка в зависимости от его индивидуальности, мотивации, способностей и склонностей [24].
Л. Попова отмечала, что разнообразные предметы окружающей действительности отличаются один от другого не только материалом, величиной и формой, а и цветом [38, 64].
Итак, цвет – это один из неотъемлемых признаков любого предмета, причем очень непостоянный [7, 27].
Изменение тона, насыщенности цвета предметов зависит от количества и величины частичек влаги и пыли в воздухе, которые затрудняют прохождение цветных лучей и влияют на смену цвета.
Используемая литература
1.Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. — М.: Просвещение, 1991.159 с.
2.Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.-М.,1980 268с.
3.Гордиевских В.М., Петухов Д.В. Технические средства обучения: Учеб. пособие. — Шадринск: ШГПИ, 2006. -152 с.
4.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. 56с.
5.Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.-М.,1983 207с.
6.Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника Санкт-Петербург, изд-во «Речь», 2002 156с.
7.Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой», М., 1983. 186 с.
8.Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н., Маневцова Л.М., Терентьева Е.Ф. Методичка ознакомления детей с природой в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: Просвещение, 1991. 240 с.: ил.
9.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Академия», 2002. — 336 с.
10.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. 432с.
11.Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду.-М.,2000 294 с.
12.Сыч В.Д. Технические средства обучения в детском саду: Кн. для работников дошк. учреждений. –М.: Просвещение, 1989. 95 с.: ил
список литературы
