Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретическое обоснование проблемы формирования представлений о профессиях у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 6
1.1. Особенности использования сюжетно-ролевых игр в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения 6
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением зрения 9
1.3. Особенности формирования представлений о профессиях у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 17
Выводы по первой главе 23
Глава
2. Методологические особенности формирования представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения средствами сюжетно-ролевых игр 24
2.1. Диагностика сформированности представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 24
2.2. Организация работы по формированию представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 27
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 32
Выдержка из текста
В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений детей о профессиях и труде.
Развитие ребенка в условиях зрительной депривации влечет за собой затрудненность его социализации. Причины этого явления во многом обусловлены недостаточностью специальной психолого-педагогической помощи детям с нарушениями зрения на ранних этапах их развития, в период формирования основ базиса личностной культуры и компенсации зрительного дефекта.
Игра — основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре закрепляются полученные знания и представления об окружающем мире, формируются психические функции ребенка, осуществляется его всестороннее развитие. В условиях специализированного детского сада игра приобретает важное значение с точки зрения задач коррекционно-восстановительной работы,
В зависимости от возраста и клинической формы нарушения зрения дети принимаются в наш детский сад на различные сроки — от нескольких месяцев до 1— 2 лет. В течение этого времени воспитатели должны не только осуществить коррекцию нарушенных функций зрения, по и всесторонне развивать детей, подготовив их к обучению в массовой школе.
Дети, страдающие косоглазием и амблиопией, сталкиваясь с обычными, нормально видящими сверстниками часто избегают участия в коллективных играх, стремятся к уединению, становятся замкнутыми. Подготовить их к обучению в массовой школе, помимо всего прочего, значит и научить сообща работать в коллективе, воспитать в них навыки дружбы и товарищества.
Более общая проблема ознакомления детей дошкольного возраста со взрослым человеком и воспитания отношения к нему, в том числе и к труду взрослых, в течение почти сорока лет (40-е — 80-е г.г.) была предметом исследований многих ученых (И. Д. Власова, Г. И. Григоренко, Г. И. Жуковская, В. В. Кондратова, Ф. С. Левин-Щирина, В. И. Логинова, В. Г. Нечаева, А. Ш. Шахманова,).
Список использованной литературы
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н.В.Алешина.-М.: "Педагогическое Общество России", 2000.- 128с.
2. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М.Бабунова. — М.: Сфера, 2007. — 204 с.
3. Базарный В.Ф. Зрение у детей. — Новосибирск: Наука, 1991.
4. Васильева М.А., Веракса Н.Е., Комарова Т.С. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 304 с.
5. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой.-М.: Просвещение,1974.-192с.
6. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./ В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина/ Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.- СПб.: Из-во "Акцидент", 1995.-288с.
7. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — Москва, 1990
8. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1978.-№ 10.- с. 64-69.
9. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н.Захаров.- М.: Просвещение, 1988.
10. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. — Москва: изд-во «Просвещение»,1964.
11. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов.-Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
12. Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П.Кондрашов. — Балашов: изд. «Николаев», 2004. — 52 с.
13. Лубовский В.И. Специальная психология — Москва: учебное пособие, 2003.
14. Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. — М.: Педагогика, 1987.
15. Плаксина Л.И. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения).
Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. М.: Экзамен, 2003. 173 с.
16. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-6 лет. М.: Сфера, 2011. 61 с.
17. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М.А. Васильево, В.В.Герюовой, Т.С.Комаровой.- 5-е изд.испр.и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 208с.
18. Савина И.В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012.№ 2
