Содержание
Ещё величайшие мыслители древности (Демокрит, Сократ, Аристотель, Платон) сформулировали первые педагогические идеи о нравственном воспитании детей. Учёные-философы древности считали человека центром всех добродетелей. У них даже сложилось понятие «калокагати́я» как гармоничное сочетание физических и нравственных качеств человека, как высший педагогический идеал воспитания по категориям Гармонии, Красоты и Добра. Ещё в те далёкие времена философы сходились на мысли о том, что для эффективного формирования и развития личности необходимы благоприятные условия (пространственно-предметная среда), способствующие образованию и усвоению данных критериев.
Выдержка из текста
Введение
Духовность и нравственность всегда были, есть и остаются основой гармоничных человеческих взаимоотношений. Во все века ценились такие гуманные качества, как милосердие, бескорыстие, умение сочувствовать, содействовать другому человеку. На фоне современного всплеска национализма, межнациональной и межэтнической напряжённости, растущей агрессивности в обществе, наркомании, суицидности и других негативных примет времени воспитание духовности и нравственности у детей является первостепенной задачей и ориентиром всех разделов образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС, в том числе и программы «Музыка». Современная школа взяла на себя воспитательную «миссию» развития нравственных качеств школьника до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества.
Психологами установлено, что в младшем школьном возрасте дети обладают повышенной восприимчивостью к внешним воздействиям, непосредственностью в своём поведении, доверчивым отношением ко взрослым. Поэтому младший школьный возраст особенно благоприятен для формирования базовых духовно-нравственных ценностей. Важность этой задачи очевидна, поскольку именно в младшем школьном возрасте закладываются те варианты человеческих взаимоотношений, которые создадут основу общения в будущем обществе.
Список использованной литературы
1. Алиева Г.М. Игровая деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников // Автореф… дисс… канд. пед. наук. – Махачкала, 2008. – [Электронный ресурс] — http://www.dissercat.com (дата обращения 20.04.2016).
2. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2004. — 128 с.
3. Ассоциации представлений – А.Я. Психология. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://azps.ru/articles/cmmn/cmmn60.html. – дата обращения: 20.05.2016.
4. Бизикова О.А. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста в определениях, таблицах и схемах / Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. – 93 с.
5. Безбородова Л.А. Теория и методика музыкального образования / Учебное пособие. – М.: Флинта, 2014. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.liters. ru
6. Белянкова Н.М. Учебная дискуссия в развитии коммуникативных компетенций младших школьников // Ярославский педагогический вестник, 2014, № 1. – Том II (психолого-педагогические науки). – С. 184-188.
7. Бобков Д.А. Исторические аспекты развития нравственного воспитания в России в XIX – начале ХХ веков // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 5. – [Электронный ресурс], режим доступа: http://www.science-education.ru (дата обращения: 10.05.2016).
8. Божович Л.И.Нравственное формирование личности школьника в коллективе/ Божович, Л.И., Конникова, Т.Е.– М.: Просвещение, 2000. – 342 с.
9. Борисова Е.С. Психологические особенности категориальной организации восприятия музыки учащейся молодёжью с разным уровнем музыкального образования: Автореф.дисс. канд.псих. наук.- Самара, 2009. – 227 с.[Электронный ресурс] – Режим доступа: dissercat.com
10. Веккер Л. М. Психические процессы[В 3-х тт]. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – Т.1. Ощущение и восприятие. – 334 с.
11. Головушкина М.В. Формирование основ духовно-нравственного воспитания // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2012, № 2. – С. 121-127.
12. Гродзенская Н.Л. Беседы о музыке на уроке. Вып. 10. — М., 1975.
13. Данилюк А. Я., Кондраков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение. – 2009. – 23 с.
14. Елисеева П.А. Воспитание эмоциональной культуры младших школьников в процессе музыкально-исполнительской деятельности при индивидуальном обучении игре на музыкальном инструменте: Автореф.дисс. канд.пед. наук.- Екатеринбург, 2005. – 219 с.
15. Кабалевский Д.Б. Пегогические размышления. Избранные статьи и доклады Текст. / Д.Б. Кабалевский. — М.: Педагогика, 1986. — 192 с.
16. Клёс В.В. Развитие коммуникативных способностей первоклассников в процессе адаптации к школьной жизни // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2009, № 6. – С. 81-86.
17. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы»: методическое пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2012 г. – 177 с.
18. Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. – М.: Просвещение, 2006. – 204 с.
19. Лушина А.П. Значение восприятия музыки в процессе музыкального мышления // Педагогические науки / Вестник Ставропольского государственного университета. – 2007, № 51. – с. 66-70.
20. Музыка 1-4 класс / Авторы-составители Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2013.
21. Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.: Академический проект, 2006. – 304 с.
22. Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста: методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей. Конспекты занятий. Сценарии досугов, развлечений, праздников. М., АРКТИ, 2002, — 224 с.
23. Обыскалова Л.Р. Формирование музыкально эстетических представлений и понятий у студентов // Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Липецк, 1996. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: dissercat.com. – Дата обращения: 21.05.2016г.
24. Пешкова В.Е. Теория и методика музыкального образования в начальных классах школ Адыгеи / Учебное пособие. – Майкоп, 2010. – 83 с.
25. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г. – 120 с.
26. Представление (психология). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: wikipedia.org/wiki/. – Дата обращения: 18.05.2016г.
27. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Ч.2. – 4-е изд., переработанное. – М.: Просвещение, 2011. – 231 с.
28. Сапожникова А.Г. Сущность системы духовно-нравственного воспитания младших школьников в образовательном пространстве России // Гуманитарный вектор. – 2014, № 1 (37). – С. 16-20.
29. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2003 — 379 с.
30. Терешонок Т.В. Проблема организации пространственно-предметного компонента образовательной среды. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.kgau.ru/new/all/konferenc/konferenc/2009/. – Дата обращения: 09.05.2016 г.
31. Шамухаметова Е.С. Особенности межличностного эмпатического взаимодействия младших школьников // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова, 2015, Том 21. – С. 75- 77.
32. Эстетическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий. – М.: Учитель, 2012. – 222 с.
33. Юринская О.И. Диагностика музыкальных способностей / Методические рекомендации. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://journal.preemstvennost.ru. – Дата обращения: 11.06.2016.
34. Ясвин В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
35. Саморукова Г.П. Критерии и показатели сформированности представлений о труде взрослых у старших дошкольников. — [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/503/2323. — Дата обращения: 14.06.16.
36. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина – 3-е, изд . – М. : Мол. гвардия, 1979 – 335 с.
37. Работы Г.А. Ковалева, А.И. Савенкова, Е.А. Соловьёва, Ю.Г. Панюкова, В.Г. Утробина