Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
ГЛАВА I. Цвет как психолого-педагогическая проблема 5
1.1 Понятие цвета и его основные свойства 5
1.2 Особенности ощущения и восприятия цвета в дошкольном возрасте 9
1.3 Понятие «сенсорное развитие» и «сенсорное воспитание» 12
ГЛАВА II. Формирование представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста на занятиях по ФЭМП в ДОУ. 22
2.1. Содержание и методика сенсорного воспитания младших дошкольников 22
2.2. Использование игровых приемов для формирования представлений о цвете у младших дошкольников на занятиях по ФЭМП 23
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Выдержка из текста
Несмотря на широкое употребление словосочетания «процесс восприятия». Восприятие понимается абстрактно как динамика или изменение вообще, вне конкретного времени, безотносительно к свойствам и состояниям человека. Главы или хотя бы параграфы, посвященные процессуальной стороне восприятия, отсутствуют не только в учебниках по общей психологии, но и в специальных руководствах.
В ходе восприятия складывается не только образ объекта, но и сам этот объект, и субъект восприятия. Перцептивный процесс преодолевает рамки исходного явления и открывается как феномен бытия человека, в котором познавательное отношение играет роль необходимого момента или звена. Считаем что выбранная тематика данной работы — процесс восприятия (его внутреннее устройство, логика развития, свойства, детерминация и др.) актуальна, т.к. становится центральной проблемой психологической науки.
Цвет не просто обрисовывает ситуативную реакцию и состояние индивида, а позволяет определить личностные особенности конкретного индивида в конкретной ситуации. Цвет, как совокупность оттенков, представляет собой устойчивую символическую структуру, соотнесенную с эмоционально-личностными особенностями человека.
Изучение восприятия цвета опирается на труды И.М. Сеченова и И.П. Павлова о рефлекторной природе психики. Разработка процессов формирования восприятия цвета, его сущности рассматривается в работах Б.Г.Ананьева, А.Н. Леонтьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, И.М. Соловьева, Б.М. Теплова, П.А. Шеварева и других. Долго было принято считать, что восприятие человеком цвета и развитие у него чувства цвета не может быть изучено, а тем более невозможно воспитание и развитие чувства цвета. Однако, психологи и педагоги такие, как Л.А. Венгер, Т.С. Комарова, Э.И. Кубышкина, Г.П. Новикова, Н.П. Сакулина рассматривают восприятие цвета как одно из проявлений художественных способностей человека и на этой базе создаются программы по формированию представлений о цвете у детей раннего возраста.
В последние десятилетия получен большой массив экспериментальных данных, убедительно показывающих динамизм отношений объект образ и теснейшую взаимосвязь восприятия с другими психическими процессами, состояниями и свойствами личности.
Объект исследования – процесс формирования представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – формирование представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста с помощью игровых приемов.
Цель исследования – выделить игровые приемы формирования представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста на занятиях по ФЭМП.
Задачи исследования:
Проанализировать понятие цвета и его основные свойства.
Выявить особенности ощущения и восприятия цвета в дошкольном возрасте.
Проанализировать понятие «сенсорное развитие» и «сенсорное воспитание».
Рассмотреть содержание и методику сенсорного воспитания младших дошкольников.
Выделить игровые приемы для формирования представлений о цвете у младших дошкольников на занятиях по ФЭМП.
Методы исследования:
- теоретические: анализ теоретической литературы по теме исследования
- эмпирические: разработка практического занятия по формированию представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста на занятиях по ФЭМП
Теоретико-методологическую основу исследования составляют труды И.М. Сеченова и И.П. Павлова, Б.Г.Ананьева, А.Н. Леонтьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, И.М. Соловьева, Б.М. Теплова, П.А. Шеварева, Л.А. Венгер, Т.С. Комарова, Э.И. Кубышкина, Г.П. Новикова, Н.П. Сакулина
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. Во введении определена актуальность исследования, объект, предмет, цель и задачи исследования. В первой главе рассмотрен вопрос о цвете как психолого-педагогической проблеме. Во второй главе рассматривается формирование представлений о цвете у детей младшего дошкольного возраста на занятиях по ФЭМП в ДОУ. В заключении изложены основные выводы о проделанной работе.
Список литературы содержит ….. источников.
Список использованной литературы
1. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс.- СПб, 2000.-340 с.
2. Антоненко Т. В. Доверие: социальнопсихологический феномен. — М., 2004.
3. Барабанщиков В.А.Коммуникативный подход в исследованиях восприятия//Психологический журнал. -2012. -Т. 33. № 3.- С. 17-32.
4. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. -М., 1982.- 180 с.
5. Бунеева М.В. Роль качественных социально-психологических методов //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -2009. № 3-1.- С. 152-154.
6. Васильев Л.Л. Таинственные явления человеческой психики.- 2010. -150 с.
7. Васильев Л.Л., Внушение на расстоянии.-2009.- 341 с.
8. Веккер Л.М., Психические процессы.- М., 2010.- 224 с.
9. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р., Психология восприятия. -2009. — 440 с.
10. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2009. — 576 с.
11. Лабунская В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход).
-Ростов-н/Д, 1986. — 450 с.
12. Носуленко В.Н.Системный подход в исследовании слухового восприятия//Психологический журнал.- 1986. -Т. 7. № 5. -С. 26-36.
13. Радугин А.А., Психология.- 2012.- 154 с.
14. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии.- 2010.- 349 с.
15. Социальная психология: Учебное пособие для вузов (под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А.).
Серия: Высшее образование. 2001 г. 600 стр.
16. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.
