Формирование представлений об окружающем мире у старших дошкольников посредством наблюдений за объектами природы 2

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 5

1.1. Педагогические условия формирования представлений об окружающем мире у старших дошкольников 5

1.2. Наблюдение как метод познания объектов природы старшими дошкольниками 13

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ОБЪЕКТАМИ ПРИРОДЫ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ В ДОУ 20

2.1. Организация наблюдений в ходе практических работ в ДОУ 20

2.2 Методические особенности работы по формированию представлений об окружающем мире у старших дошкольников в процессе наблюдений за объектами природы. 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35

ПРИЛОЖЕНИЯ 38

 

Выдержка из текста

ВВЕДЕНИЕ

Проблема воспитания дошкольников средствами окружающей природы привлекала внимание исследователей с давних времен и по сей день. Первые высказывания в этой области можно обнаружить в трудах Я. А. Коменского, И. Г. Песталоцци, а в отечественной педагогической литературе у А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского, и др.

На пороге внедрения в практику работы новых образовательных программ педагоги-дошкольники почувствовали большую потребность в обновлении информационно-методического обеспечения, в практических советах по вопросам организации жизнедеятельности детей, перспективного и календарного планирования.

В настоящее время учеными определены методологические и теоретические основы формирования осознанного отношения к социоприродному окружению, в соответствии с возможностями определенного возраста, отобрано содержание, определены наиболее целесообразные методы и формы воспитательно-образовательной работы с детьми (Н. Ф. Виноградова, С. Н. Николаева, А. А. Плешаков и др).

Окружающий мир — это мир, который находится вокруг ребенка: природа, люди, предметы. Данное понятие может рассматриваться в широком смысле и узком. В широком смысле окружающим миром можно считать всю планету, на которой мы живем. В узком смысле — это то конкретное окружение, в котором родился, растет и развивается ребенок. Природный мир — живая и неживая природа, которая является частью окружающего мира. Социальный мир — люди, общество людей. Этот мир люди создают сами, структурируют его. В нем люди социализируются, действуют, преобразуют его в соответствии со своими потребностями. Социальная действительность — конкретные события, факты, взаимоотношения, которые характеризуют текущий временной период функционирования человеческого общества.

Наблюдение — это целенаправленное восприятие, сложный познавательный процесс, в котором проявляется единство чувственного и рационального. На основе совместной деятельности анализаторов, благодаря слову воспитателя у детей формируются конкретные знания; развиваются мышление, речь; воспитываются сознательное отношение к окружающему миру, интерес и любовь к природе, чувство красоты. Организованные воспитателем наблюдения природных объектов, явлений природы, окружающего мира является основным способом познания окружающего.

С учетом отсутствия структурирования и систематизации знаний по данному вопросу, мы считаем эту тему актуальной.

Цель исследования: Выявление педагогических условий, формирование представлений у старших дошкольников посредством наблюдений за объектами природы и проверка их в ходе опытно-экспериментальной работы.

Объект исследования:

Процесс формирования представлений об окружающем мире у старших дошкольников.

Предмет:

Организация наблюдений за объектами природы, формирование представлений об окружающем мире у старших дошкольников.

Задачи:

1. Выявить педагогические условия, формирование представлений об окружающем мире у старших дошкольников.

2. Обосновать организацию наблюдений за объектами природы в ходе практической работы в ДОУ.

3. Применить задание на наблюдение в ходе практической работы при формировании представлений об окружающем мире у старших дошкольников.

Список использованной литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж.средн. проф. образо-вания пед. профиля. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.

2. Аквилёва, ГЛ. Наблюдения и опыты на уроках по природоведе-нию / Г.Н. Аквилёва, З.А. Клепинина. — М., 1988.

3. Большая Советская Энциклопедия. 3-е издание. – М.: Советская Энциклопедия, 1968-1979.

4. Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу А.И. Васильева. М.: Просвещение, 1972. 126 с.

5. Венгер Л.А. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1978. – 96с.

6. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для учащихся педагогических училищ по специальности «Дошкольное воспитание». Изд. 2-е, перераб. и доп. М., «Просвещение», 1973. — 256с.

7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в 1-2 классах: Метод. беседы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997.

8. Виноградова Ф. Умственное воспитание у детей в процессе ознакомления с природой. — М., 1978.- 154с.

9. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005.-170с.

10. Горощенко В.П., Степанов И.А. Методика преподавания природоведе-ния: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. №2001. – 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1984.

11. Дыбина О. В. «Ребенок в мире поиска». М., 2005–57с.

12. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005–192с.

13. Дыбина О. В. Ознакомление дошкольников с предметным миром. М. 2007.

14. Дьяченко О.М. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. С. 96.

15. Золотова, Е.И. Методика проведения наблюдений за животными / Е.И. Золотова // Знакомим дошкольников с миром животных / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М., 1982.

16. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений А.И. Иванова. М.: ТЦ Сфера, 2003, — 56с.

17. Иванова А.И. Мир растений: Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. ˗ Сфера, 2010. — 240 с.

18. Каменева Л. А. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Учеб.пособие для педагогических училищ по спец. «Дошкольное воспитание», Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; Под ред. П. Г. Саморуковой.—М.: Просвещение 1991.—240с.

19. Карпухина Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008. — 202 с.

20. Ковальногих Л.М. Преподавание естествознания в системе развивающего обучения // Начальная школа. — 1995. — № 2.

21. Логинова, В. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста / В. Логинова, А. Матвеева, П. Саморукова // Дошкольное воспитание – 1970. — № 6. – С.23.

22. Максимова Л.И. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. комплекс Л.И. Максимова. Якутск: Изд.-во Центра дистанцион. образ. ИРО МО PC (Я), 2002.-118 с.

23. Нищева Н. В. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ (Выпуск 1). — Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013–238 с

24. Нищева Н. В. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ (Выпуск 2). — Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013–240

25. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.

26. Оветисян, Л. Наблюдение как метод ознакомления детей с природой / Л. Оветисян. // Дошкольное воспитание – 1986. — № 1. – С. 10.

27. Осипов Г.Н. Руководство работой воспитателя по ознакомлению детей с природой Г.Н. Осипов. М.: Просвещение, 1981. — 86 с.

28. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения».-М.: Просвещение, 1990.

29. Саморукова, П.Г. Роль деятельности и руководство ею в развитии наблюдений детей старшего дошкольного возраста / П.Г. Саморукова // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Т. 319.

30. Соколенко Т. В. Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим миром через опытно-экспериментальную деятельность // Молодой ученый. — 2014. — №20. — С. 624-626.

31. Тихонова А.Е. Обобщение результатов наблюдений за природой / А.Е.Тихонова // Начальная школа. – 1969. — № 9. – С. 35-59.

32. Филлипюк, Г.С. Психологические особенности развития наблюдения у детей дошкольного возраста / Г.С. Филлипюк // Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. – Т. 194.