Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания и образования детей с нарушениями речи 6
1.1. Особенности воспитания и образования детей с общими нарушениями в развитии…………………………………………………………6
1.2. Характеристика психофизических особенностей детей с общими нарушениями речи……………………………………………………………….8
1.3. Логоритмика как средство формирования психомоторных функций и речи …………………………………..…………………………………………..11
Глава 2. Формирование психомоторных функций и речи младших дошкольников средствами логоритмики 15
2.1. Краткая характеристика образовательного процесса дошкольного учреждения 15
2.2. Диагностика сформированности психомоторных функций и речи младших дошкольников 17
2.3.Рекомендации по формированию психомоторных функций и речи у младших дошкольников средствами логоритмики 24
Заключение 27
Список использованых источников и литературы 28
Выдержка из текста
Современное общество большое внимание уделяет развитию коммуникативных навыков ребенка в совокупности с общим интеллектуальным и духовным развитием. При этом речь – это средство получения, усвоения и трансляции знаний, важное звено в деятельности ребенка. Поэтому перед педагогами детского сада стоит очень объемная задача по формированию речевых функций у детей с общим недоразвитием речи.
Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движение пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук.
Недоразвитие речи проявляется в трудностях в письме, овладении общими учебными навыками, нарушениях двигательной и пространственной координации движений, в нарушениях памяти и внимания.
Сухомлинский рассматривал кончики пальцев как показатель уверенности, изобретательности, творческого и личностного развития ребенка: творчество «в руке» ребенка показывает, насколько он умен и развитии.
В связи с этим, актуальность данного исследования можно изложить в поиске и оптимальном и эффективном применении средств для коррекции нарушений речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – психомоторные функции и речь младших дошкольников.
Предмет исследования – логоритмика как средство формирования психомоторных функции речи младших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель работы: формирование психомоторных функций и речи младших дошкольников средствами логоритмики.
Задачи работы:
1) рассмотреть теоретические основы логоритмики;
2) изучить особенности развития детей с общим недоразвитием речи;
3) провести анализ методов и приемов обучения детей с общим недоразвитием речи;
4) провести диагностику сформированности психомоторных функций и речи младшей дошкольной группы на примере ДОУ ;
5) дать рекомендации по формированию психомоторных функций и речи младшей дошкольной группы.
Список использованной литературы
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
2. Волкова Г.А. Логоритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 272 с.
3. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет (методическое пособие). — М.: ТЦ СФЕРА, 2006.
4. Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи/ Под ред. Г.А. Волковой. – СПб.: КАРО, 2005. – 176 с.
5. Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Инновационный подход к организации занятий по логопедической ритмике с младшими дошкольниками с ОНР. // Логопед. 2012. №6.
6. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. I период. Пособие для логопедов. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000.
7. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. III период. Пособие для логопедов. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2010.
8. Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. II период. Пособие для логопедов. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2014.
9. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
10. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. — М.: ТЦ СФЕРА, 2007.
11. Нишева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
12. Новиковская О.А. Логоритмика. Практическое пособие для педагогов и родителей. — Изд-во Корона Принт, 2005.
13. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов дефектологов воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез»; М.: ТЦ Сфера, 2010.
14. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: « Издательство ГНОМ и Д», 2013.
15. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2011.
16. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с общим недоразвитием речи: М., 2012.
17. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). — М.: Издательство «Альфа», 2013.