Пример готовой курсовой работы по предмету: Медицина
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. РИНОЛАЛИЯ 5
ГЛАВА
2. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ ПРИ РИНОЛАЛИИ 8
2.1. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ОТКРЫТОЙ РИНОЛАЛИИ 11
2.2. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПОСЛЕ ОПЕРАЦИИ 24
2.3. ПАРАДОКСАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА А.Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
ВЫВОДЫ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
Как правило, для формирования дыхания используетсяголос комплекс физических голосупражнений. Большинство детей с ринолалиейвдохаспособны квдохавысокой степени вдохакомпенсации дефекта и реабилитации функций, поэтому логопедическая вдохаработапоразвитию вдоха голосав первую вдоха очередь должнаначинатьсявдохасактивнойперестройкиречевогодыхания.Цель работы- исследовать формирование речевого дыхания у детей с ринолалией.
В связи с этим, педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, должны уделять особое внимание развитию связной речи детей. Именно поэтому приобретает особую актуальность выявление на современном этапе эффективных, целесообразных, интересных и занимательных для детей методы, приемы и средства, которые будут способствовать появлению интереса у воспитанников к данному виду речевой деятельности.- описать психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями речи;
Если же у ребёнка имеются недостатки произношения, это затрудняет общение с другими людьми, а порой ставит его в неловкое положение, тормозит развитие других сторон речи. При целенаправленной работе можно достичь высокого уровня владения звуковой стороной речи у детей 4-5 лет.
К началу школьного обучения все дети оказываются на различных уровнях речевой зрелости и готовности к овладению грамотой. У детей 6– 7 лет не закончилось формирование зрительно-двигательной координации, зрительной памяти, произвольного внимания, аналитического восприятия. Количество детей, имеющих дефекты речи (в том числе и с диагнозом «ринолалия»), с каждым годом.
Одним из показателей правильно развитой речи является чёткое и ритмичное звукопроизношение. В результате недоразвития или повреждения какого-либо компонента, обеспечивающего функционирование речевого аппарата, развиваются различного рода нарушения звукопроизношения.Исследования, проведенные в последнее десятилетие, выявили, что от
4. до
60. детей старшей и подготовительной к школе групп массовых детских садов имеют нарушения развития речи [2].
Вот почему тщательное изучение психосенсомоторной сферы детей с дизартрией остается актуальным. более позднее формирование всех двигательных функций, нарушения голоса, речевого дыхания и артикуляционной моторики,
- с позиции педагогического подхода (Л.С. Выготский, Е.Ю. Левченко, Т.А. Власова, Е.М. Мастюкова, Г.В. Дедюхина) развивать эммоциональное и предметное взаимодействие средствами двигательно-кинестетической и слуховой стимуляции.
В работе мы опирались на теоретические и методологические труды отечественных и зарубежных психологов по проблеме изучения интеллекта (Б.Г. Ананьев, Л. С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.); в области нарушений речевого развития у детей (В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина и др.); в области специальной психологии и педагогики (Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, О.Н.Усанова и др.).
В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют едва ли не самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Всесторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах Р.Е. Левиной, Л.С. Волковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и др.
Особенности речевого развития у детей с ОНР (III уровня)
Список источников информации
1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа у детей с нарушениями голоса.- М., 2005.
2. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия.-М.: Медицина, 1981-288с.
3. Василенко Ю.С., Орлова О.С. Функциональныевдохи нарушениявдохи голоса в детском возрастеможет// Нарушение вдохи речи можети голосавдохи у можетдетейможет и вдохи взрослых/ Под ред. В.И.может Селиверстова, С. Н. Шаховской.-М.: МГПи, 1979.-с.80-84.
4. Воронцова Т.Н. Структура дефекта привдохи ринолалии на почве врожденной вдохи небной можетрасщелины// Проблемы вдохи воспитания и вдохи обучения при аномальном можетразвитии речи. Подможет ред. Беляковой Л.И. — М.: МГПи, 1989.-С. 17-28.
5. Ермакова И.И. можетКoррекциявдохи речи можетпривдохиринoлалииможету детей вдохи и пoдрoсткoв. — М.: Прoсвещение, вдохи 1984. — С.3-140.
6. Ермакова И.И. Расстройстваможет голоса вдохи при можетвдохи ринофонии и можетвдохи их коррекция// Коррекционно-логопедическая вдохи работа можетпри нарушениях голоса.- М.: Просвещение, 1984. — С.57-83.
7. Ипполитова А.Г. Открытая можетринолалия. — М.: Просвещение, 1983.- 117с.
8. Лариoнoва Е.А. Испoльзoваниеможетигрoвoй ситуации вможетпрoцессевoспитанияможетречевoгo дыхания // Коррекционно-развивающая можетнаправленность можетобучения и можетвоспитания можетдетей свдохи нарушениями можетречи. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1987. — С.122-130.
9. Логопедическая зарядкаможет в коррекционно-воспитательной работе с детьми, имеющими вдохи тяжелые дефекты речи / Сост. Т.В. Киселева, А.И. Останина.- Екатеринбург, может1992. — С.З — 149.
10. Логопедия.может Основы фонопедии : учеб.вдохи пособиеможет для вдохи студ. высш. учеб. заведений / Е.В. можетЛаврова. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 144 с.
11. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод. пособ. для студ. отделения логопедии пед. высш. учеб.заведений / Под ред. С.Н.может Шаховской, Т.В.можетВолосовец. — М.: Воронеж :Моск. Психолого-соц.ин-т: МОДЭК, 2003. может- 336с.
12. Максаков А.И. Об особенностях слухового восприятия дефектов произношения уможетринолаликов // Специальная можетшкола. — Вып. 5. 1968. –
13. Орлова, О. С. Нарушения голоса: учебное пособие / О.С. Орлова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. –С.24.
14. Постановка речевого голоса: Методические можетрекомендации/ Ю.С. Василенко.- М., 1973. — 12с.
15. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. -М.: Изд-во АПН РСФСР,может 1963. — С.30.
16. Ушакова А.И. Сравнительная психологическаяможет характеристика ринолаликовможет и детей можетс нормальной речью // Дефектология. -1972. — № 2. — С.16 — 18.
17. Уэст Джон. Физиология дыхания.может Основы / Перевод с англ. Н.Н. Алипова. — М.: Мир.- С. 198-200.
18. Франштейн С.Н., Сергеева 3;Н. Саморегуляция дыхания в норме и патологии.- М.: Медицина, 1986. — 716с.
19. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн. для препод.и студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Е. Хватцев; подможет ред. Р. И. можетЛалаевой, С. Н. Шаховской. — М. : ВЛАДОС, 2010. — 272 с.
20. Хрестоматия по логопедии / под ред. Л.С. Волковой. — Т.1. — М.: Владос, 1997. — 559 с.
21. Цветков Э.А. Пороки гортани и можеттрахеи у детей. — СПб.: Сотис-Лань, 1999.
22. Чиркина Г.В. Обследование звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы можетобследованияможет нарушений речи можету детей.- М.: АПН СССР, 1982.-С.5-33.
23. Щетинин М. Дыхательная гимнастика можетСтрельниковой. M., 2000.
список литературы
