Пример готовой курсовой работы по предмету: Медицина
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. РИНОЛАЛИЯ 5
ГЛАВА
2. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ ПРИ РИНОЛАЛИИ 8
2.1. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ОТКРЫТОЙ РИНОЛАЛИИ 11
2.2. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПОСЛЕ ОПЕРАЦИИ 24
2.3. ПАРАДОКСАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА А.Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
ВЫВОДЫ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
Работанадголосомголосявляетсяважным голосразделомработыголоснадустной речьюсдетьмис голосринолалией.Качествоголосголоса,навыкиголосвладенияимоказывают голосбольшоевлияниена все голосхарактеристикиустнойречи:голостемп,слитность,мелодика,голоссловесное голос илогическоеударение.Голосголосопределяетвыразительность, голосинтонационную оформленность,голосвнятностьустнойречи.Длядетейсринолалиейоченьважно сформировать голос,приближенныйкнорме (голоснормальнойголоссилы,высоты,безгрубыхголоснарушенийтембра).
Для этого необходима специальная работанадголоскачествомголоса.Дошкольныйвозрастявляетсяголоссенситивным периодомголосразвитияголосадетей.Проведениеголоссистематическойполноценной работыголоспоформированиюголосаголосособеннонеобходимоголосименноуголосдошкольников.
У детейсголосринолалией голосглухой,голоссдавленный,сиплый,хриплый,слабый,голосприглушенный,непонятный.Логопедическаяработапоразвитию голосаначинаетсясактивнойголосперестройкиречевогодыхания.Основной задачейголоскоррекционнойработыявляетсяформированиенавыковнижне-реберноготипаголосдыхания,базирующегося наголосносовомвдохесоптимальнымдлительнымголосвыдохом.Дляэтогоголосиспользуетсялечебнаядыхательнаягимнастика,направленнаяголоснаформирование нижне-рёберногоголосдыхания.Основные голосправилавыполненияголосупражненийзаключаютсяголосвправильном соотношениивдохаивыдоха(1:3),скоординированностиголосвдохаиголосегорационального использования. Как правило, для формирования дыхания используетсяголос комплекс физических голосупражнений. Рекомендованы модифицированные приемы вдохапарадоксальной гимнастики вдохаА.Н. Стрельниковой.
Дыхательный вдохатренинг должен вдохапроводиться со всеми детьми, независимо от степени назализации и характера вдоханарушения звукопроизношения. Отличия вдоха будут только в темпе усвоения вдохаматериала на втором вдохаи третьем вдохаэтапах и подбор вдохаречевого материала вдоха. Очень важноучесть особенности вдохапроизношения каждого вдохаребенка (исключать дефектно произносимые вдоха звуки).
При большом вдохаколичестве нарушенных вдоха звуков можно использовать вдохаметод приближенного произношения. Большинство детей с ринолалиейвдохаспособны квдохавысокой степени вдохакомпенсации дефекта и реабилитации функций, поэтому логопедическая вдохаработапоразвитию вдоха голосав первую вдоха очередь должнаначинатьсявдохасактивнойперестройкиречевогодыхания.
Цель работы- исследовать формирование речевого дыхания у детей с ринолалией.
Задачи работы:
1.Познакомиться с понятием ринолалия, изучить ее виды, особенности проявления.
2.Изучить формирование речевого дыхания при открытой ринолалии с помощью логопедических методов (до и после операции).
3.Познакомиться с приемамипарадоксальной гимнастики вдоха А.Н. Стрельниковой.
Список использованной литературы
1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа у детей с нарушениями голоса.- М., 2005.
2. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия.-М.: Медицина, 1981-288с.
3. Василенко Ю.С., Орлова О.С. Функциональныевдохи нарушениявдохи голоса в детском возрастеможет// Нарушение вдохи речи можети голосавдохи у можетдетейможет и вдохи взрослых/ Под ред. В.И.может Селиверстова, С. Н. Шаховской.-М.: МГПи, 1979.-с.80-84.
4. Воронцова Т.Н. Структура дефекта привдохи ринолалии на почве врожденной вдохи небной можетрасщелины// Проблемы вдохи воспитания и вдохи обучения при аномальном можетразвитии речи. Подможет ред. Беляковой Л.И. — М.: МГПи, 1989.-С. 17-28.
5. Ермакова И.И. можетКoррекциявдохи речи можетпривдохиринoлалииможету детей вдохи и пoдрoсткoв. — М.: Прoсвещение, вдохи 1984. — С.3-140.
6. Ермакова И.И. Расстройстваможет голоса вдохи при можетвдохи ринофонии и можетвдохи их коррекция// Коррекционно-логопедическая вдохи работа можетпри нарушениях голоса.- М.: Просвещение, 1984. — С.57-83.
7. Ипполитова А.Г. Открытая можетринолалия. — М.: Просвещение, 1983.- 117с.
8. Лариoнoва Е.А. Испoльзoваниеможетигрoвoй ситуации вможетпрoцессевoспитанияможетречевoгo дыхания // Коррекционно-развивающая можетнаправленность можетобучения и можетвоспитания можетдетей свдохи нарушениями можетречи. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1987. — С.122-130.
9. Логопедическая зарядкаможет в коррекционно-воспитательной работе с детьми, имеющими вдохи тяжелые дефекты речи / Сост. Т.В. Киселева, А.И. Останина.- Екатеринбург, может1992. — С.З — 149.
10. Логопедия.может Основы фонопедии : учеб.вдохи пособиеможет для вдохи студ. высш. учеб. заведений / Е.В. можетЛаврова. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 144 с.
11. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод. пособ. для студ. отделения логопедии пед. высш. учеб.заведений / Под ред. С.Н.может Шаховской, Т.В.можетВолосовец. — М.: Воронеж :Моск. Психолого-соц.ин-т: МОДЭК, 2003. может- 336с.
12. Максаков А.И. Об особенностях слухового восприятия дефектов произношения уможетринолаликов // Специальная можетшкола. — Вып. 5. 1968. –
13. Орлова, О. С. Нарушения голоса: учебное пособие / О.С. Орлова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. –С.24.
14. Постановка речевого голоса: Методические можетрекомендации/ Ю.С. Василенко.- М., 1973. — 12с.
15. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. -М.: Изд-во АПН РСФСР,может 1963. — С.30.
16. Ушакова А.И. Сравнительная психологическаяможет характеристика ринолаликовможет и детей можетс нормальной речью // Дефектология. -1972. — № 2. — С.16 — 18.
17. Уэст Джон. Физиология дыхания.может Основы / Перевод с англ. Н.Н. Алипова. — М.: Мир.- С. 198-200.
18. Франштейн С.Н., Сергеева 3;Н. Саморегуляция дыхания в норме и патологии.- М.: Медицина, 1986. — 716с.
19. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн. для препод.и студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Е. Хватцев; подможет ред. Р. И. можетЛалаевой, С. Н. Шаховской. — М. : ВЛАДОС, 2010. — 272 с.
20. Хрестоматия по логопедии / под ред. Л.С. Волковой. — Т.1. — М.: Владос, 1997. — 559 с.
21. Цветков Э.А. Пороки гортани и можеттрахеи у детей. — СПб.: Сотис-Лань, 1999.
22. Чиркина Г.В. Обследование звуковой стороны речи. Обследование понимания речи //Методы можетобследованияможет нарушений речи можету детей.- М.: АПН СССР, 1982.-С.5-33.
23. Щетинин М. Дыхательная гимнастика можетСтрельниковой. M., 2000.
