Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Анализ психологической, педагогической, лингвистической, методической литературы в аспекте исследуемой темы………6
1.2. Сущность понятия «регулятивные универсальные учебные действия………………………………………………………….16
Выводы по I главе………………………………………………..25
ГЛАВА II. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ЯКУТСКОЙ ШКОЛЫ
2.1. Анализ учебной программы и учебника по русскому языку для 5 классов якутской школы……………………………………………………26
2.2. Типичные ошибки в русской речи у обучающихся……………33
2.3. Из опыта учителей русского языка по использованию регулятивных УУД в 5 классе якутской школы…………………………….36
Выводы по II главе………………………………………………39
ГЛАВА III. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ЯКУТСКОЙ ШКОЛЫ.
3.1. Результаты экспериментальной работы……………………….40
3.2. Система заданий, упражнений по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе…47
Выводы по ІІІ главе………………………………………………57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………60
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Федеральные государственные образовательные стандарты нацеливают на формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Овладение этими действиями дает возможность обучающимся самостоятельно усваивать знания, повышать способность к саморазвитию, самосовершенствованию, научиться взаимодействовать с окружающей социальной средой.
Основной целью образовательного процесса выступает формирование умения учиться. Одним из видов универсальных учебных действий являются регулятивные универсальные учебные действия, которые развивают у обучающихся умение ставить цель, давать оценку, планировать действия, находить пути решения проблем и другие навыки, которые могут пригодиться им и в будущем.
Отличием предмета «Русский язык» является то, что он служит не только учебной дисциплиной, но и выступает средством обучения другим предметам.
Язык является основным средством самопознания, самовыражения и развития творческих способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности помогает лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей. Это основной путь к успешному межличностному и социальному взаимодействию.
При формировании регулятивных универсальных учебных действий вместо простой передачи знаний от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Другими словами, приоритетной целью школьного образования становится самостоятельное умение находить, осваивать знания.
Следовательно, предмет «русский язык» является одним из фундаментальных предметов образовательного процесса. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Таким образом, возникает необходимость совершенствования регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка.
Объект исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе якутской школы.
Предмет исследования: процесс обучения и методика формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе якутской школы.
Цель работы: предложить методическую систему работы по формированию регулятивных универсальных учебных действий, на уроках русского языка в 5классе якутской школы.
Задачами исследования являются:
— провести экспериментальную работу по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе Амгинской средней общеобразовательной школы №1 имени В.Г. Короленко;
-разработать систему упражнений по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе якутской школы.
Гипотеза: Если при обучении русскому языку в 5 классе будет проводиться систематическая работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий, то это будет способствовать повышению мотивации и успешному овладению русской речью.
Методы исследования:
— анализ научной литературы по исследуемой теме;
— констатирующий и обучающий эксперименты;
— анализ программы и учебников по русскому языку для 5 класса.
Практическая значимость состоит в том, что разработанная система упражнений и заданий может быть использована в образовательном процессе учителями русского языка и литературы.
Список использованной литературы
Список литературы содержит более 60 актуальных источников по теме исследования.