Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5
1.1. Понятие слоговой структуры слова 5
1.2. Психолого — педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 11
1.3. Особенности слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня развития 17
1.4. Логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи. 20
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Результаты диагностики слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 30
2.3. Коррекционная деятельность по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 33
2.4. Анализ эффективности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 48
Выдержка из текста
Актуальность исследования.Формирование умственных способно-стей детей происходит интенсивно в период дошкольного детства, для которого характерен постепенный переход от наглядных форм мышления к логическим, от практического мышления – к творческому. В этом возрасте начинается формирование первых форм абстракции, обобщения, простых форм умозаключений. Рост объема и сложности знаний, умений, навыков предъявляет высокие требования к ребенку уже дошкольном возрасте. Зная о тесной связи мышления и речи, можно сказать, что любые речевые нарушения могут задерживать умственное развитие ребенка, а переживания своего речевого дефекта может вести к нарушениям в коммуникативной и эмоциональной сферах.Поэтому актуальной является проблема коррекции и развития речи у детей дошкольного возраста.
В последнее время отмечается стремительный рост речевой патологии в силу множества пагубных биологических причин. Одним из наиболее распространенных нарушений речевого развития у детей является общее недоразвитие речи (ОНР).
При ОНР отмечается несформированность всех языковых структур: отмечается нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха, выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя.
Среди разнообразных и наиболее частых проявлений общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста наблюдается нарушение слоговой структуры слова. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов различного слогового состава.
Разработанность. Проблема усвоения слогового состава слова детьми с ОНР освещена в работах специалистов разных областей (А.Н. Гвоздев, Р.Е. Левина, А.К. Маркова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.).
Вопросами диагностики и коррекции слоговой структуры слова занимаются многие современные педагоги, такие как З.Е. Агранович, Г.В. Бабина, С.Е. Большакова, В.А. Ковшиков, Т.А. Ткаченко, Н.С. Четверушкинаи др.
Проблема исследования состоит в том, что ребенок с общим недоразвитием речи не может самостоятельно овладеть произношением слоговой структуры слова. Все авторы отмечают стойкость данного дефекта, низкую динамику его преодоления, так как овладение слоговой структурой слова представляет для детей особенно большую трудность и требует специального внимания со стороны педагога-логопеда. Между тем в логопедической практике недооценивается значение формирования слоговой структуры, а на первый план выдвигается коррекция звукопроизношения.
Цель исследования: изучение формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: коррекция речи у детей дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования: формированиеслоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования. Предполагается, что специально организо-ванные занятия для детей способствуют формированию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
2. Выявить уровень сформированности слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР.
3. Разработать и апробировать систему коррекционных занятий для формирования слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР.
4. Выявить эффективность коррекционной работы по формированиюслоговой структуры слова у дошкольников с ОНР.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, формирующий эксперимент, статистические методы.
Список использованной литературы
1. АванесовР.А. Фонетика современного русского литературного языка. – М.: Изд-во Московского Ун-та, 1956.– 240 с.
2. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст. дошкольников / З.Е. Агранович. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 147 c.
3. Агранович З.Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей // Дошкольная педагогика – Декабрь – 2013. – С. 31 – 33.
4. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — М.: Просвещение, 1968. – 229 с.
5. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2005. – 96 с.
6. Белянин В.П. Психолингвистика. Учебник. — 2-е изд. — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 232 с.
7. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений. В 2 тт. Т.II / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – С.112– 122.
8. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 369 с.
9. Зимняя И А. Упреждающий синтез и вероятностное прогнозирование в речевом поведении. — М.: Наука, 1973. — 431 с.
10. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. Л.: Изд-во ЛГУ им. А.А.Жданова, 1960. – 33 с.
11. КасаткинЛ.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку (2-ое издание, исправленное и дополненное).
Под ред. П.А. Леканта. – М.: Высшая школа, 1995, 380 с.
12. Ковриги-наЛ.В.Психофизиологическиемеханизмыонтогенезаслоговойструктурыслова // Успехи современного ествествознания. – 2007. — № 1. – С. 3 – 5.
13. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления. – СПб.: КАРО, 2006. – 304 с.
14. Корнев А.Н. Дифференциальная диагностика недоразвития речи у детей (нейропсихологические аспекты) //Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник.– МПГУ, 2005, С.43-47.
15. Корнев А.Н. Системный анализ психического развития детей с недоразвитием речи: Автореф. дис. д-ра психол. наук. – СПб., 2007. – 36 с.
16. Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С. Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96с.
17. Леонтьев АА. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Академия, 1991. – 168с.
18. Леонтьев АА. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1965. – 245 с.
19. Леханова О.Л. Особенности невербального кодирования информации детьми с общим недоразвитием речи // Вестник Череповецкого государственного университета: Науч. журнал. – 2007. – № 1. – С. 166– 169.
20. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 2002. – 677с.
21. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/ Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева. – М., 1999. – 320с.
22. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: «Академия», 2002. – 200 с.
23. Понятийно – терминологический словарь логопеда/ под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Академический проект, 2004. — 480с.
24. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО "Речь", 2007. – 350с.
25. Трахтеров А Л. Основные вопросы теории слога и его определения. В кн.: Вопросы языкознания. – М.: Наука, 1956, С. 15-32.
26. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 224 с.
27. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи: Учебное пособие для студентов высшего учебного заведения. — М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
28. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекцион-ных упражнений для детей 5-7 лет. – М.: Гном Пресс, 2006. – 96с.
29. Чистович Л А. Текущее распознание речи человеком // Машинный перевод и прикладная лингвистика. – М. — № 6 — 1961. — С. 43 – 48.
30. Шипицина Л. М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего
