Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Педагогические основы формирования социально-бытовых навыков у детей в процессе самообслуживания
Воспитательное значение формирования социально-бытовых навыков у детей в процессе самообслуживания
Средства и методы формирования социально-бытовых навыков самообслуживания
Опыт работы ДОУ по формированию навыков самообслуживания
Анализ программно-методических документов по образовательным областям
Выводы
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Дошкольный возраст это значительный период в жизни детей, так как от рождения до школы они проходят очень большой путь развития. В труде дети овладевают разнообразными навыками и умениями, необходимыми в повседневной жизни: в самообслуживании, в хозяйственно-бытовой деятельности и т. Именно поэтому организация в рамках дошкольного учреждения формирования социально-бытовых навыков так важна в общем процессе обучения и воспитания детей.
1) проанализировать состояние проблемы формирования представлений о свойствах бумаги у детей младшего дошкольного возраста в процессе обучения бумагопластике в теории и практике дошкольного образования;
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
В связи с вышеизложенным, рассматриваемая проблема формирование в изобразительной деятельности умений у детей младшего дошкольного возраста актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане. Это определило выбор темы: «Формирование изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования гуашью»
Методологический и теоретической основой является развитие и активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых (Е. А. Аркин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Е. А. Флерина и др.)
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально-культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.
Эмоции относятся к структурным компонентам сознания человека и, как известно, играют в его субъективном бытии немаловажную и противоречивую роль. Современный мир (постиндустриальный, мультикультурный), казалось бы, ориентирован, прежде всего, на индивидуализацию и гуманизацию всех процессов и, конечно, межчеловеческих отношений: у каждого субъекта свои особенности, темп и ритмы жизни и деятельности, свои ценности и интересы, темперамент, а также качество и уровень эмоциональной культуры.
Актуальность исследования: речь играет важную роль в жизни человека. Поэтому, формирование связной монологической речи в дошкольном возрасте является одной из важных задач, стоящих перед педагогами и родителями.
Развитием у ребенка потребности в чистоте и опрятности, умении выполнять элементарные требования гигиены, культурно вести себя во время еды, соблюдать порядок в одежде, в своем детском уголке и другими подобными вопросами изначально занимается семья Обучение навыкам самообслуживания позволяет эффективно решать задачи расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной координации, а также формирования умений выполнять действия по подражанию и по словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную последовательность действий.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования, рекомендации по формированию навыков самоконтроля дошкольников могут быть использованы специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста: педагогами ДОУ, психологами, социальными работниками, в учреждениях здравоохранения, досуговых и других учреждениях, чья деятельность включает работу с детьми в период дошкольного детства. Кроме того, представленный материл может быть использован для семинаров соответствующей тематике для разнопрофильных специалистов, работающих с дошкольниками.
На сегодняшний день в психологической науке накоплен достаточный опыт изучения особенностей самоконтроля деятельности и поведения дошкольников, однако развитие самоконтроля дошкольника в зависимости от особенностей родительского контроля изучено недостаточно.
Список источников информации
1.Браткова, М.В. Формирование навыков самообслуживания / Дошколь-ное воспитание. – 2012 год. — № 11. – С. 79-84.
2.Веракса, Н.Н. Мониторинг достижения ребенком планируемых резуль-татов освоения программы. Подготовительная группа (ФГТ).
– М.: «Мозаика-синтез», 2011. – 40 с.
3.Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учрежде-ний. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 144 с.
4.Макаренко, А.С. Книга для родителей. – М.: Академия, 2008. — 280с.
5.МДОУДОСКВ «Лесная сказка» Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста. Элек-тронные источники, режим доступа http://www.twirpx.com/file/581083/
6.Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А.Козловой. —М.: Академия, 2002. – 236с.
7.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-синтез, 2010. – 304 с.
8.Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: Актив-ное обучение: учебное пособие для студентов высших учебных заведе-ний. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
9.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Василье-вой. 2-е изд., исправленное и дополненное. – М.: Мозаика – синтез, 2011. – 336 с.
10.Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Ва-сильевой, В.В, Гербовой, Т.С. Комаровой. Изд. 3-е, доп. и исправл. – М.: Мозаика-синтез, 2005. – 208 с.
11.Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. / Д.В. Сергеева. М.: Просвещение, 1987. — 96с.
12.Смирнова, Е.О. Детская психология. — Спб.: Питер, 2011. – 304 с.
13.Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. пед. заведений. — 4-е изд. — М.: Академия, 1999. — 336с.
14.Цукерман, Г.А., Елизаров, Н.В. О детской самостоятельности / Вопро-сы психологии. — М., 1990. — № 6. — С. 10-21.
15.Ярманова, О.Г., Ярова, Е.А. Вариативная программа по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей «Чистюля». Электронные источники, режим доступа http://mbdou-21.taba.ru/article/629004_Variativnaya_programma___po_vospitaniyu_kulturno-gigienicheskih_navykov_u_detey_mladshego_doshkolnogo_vozrasta__2-4_let____Chistyulya.html
список литературы
