Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение………………………………………………………………….3
Глава I. Характеристика эмоционально-волевой сферы личности ребенка
1.1. Понятие «эмоции» и их роль в жизни человека………………….6
1.2. Понятие «воля» и ее особенности в дошкольном возрасте……… 8
1.3. Понятие социально-бытовых навыков и их классификация…..11
Выводы………………………………………………………………… 13
Глава II. Специфика формирования социально-бытовых навыков детей
2.1. Особенности развития социально-бытовых навыков дошкольников………………………………………………………………… 14
2.2. Специфика владения социально-бытовыми навыками детьми нормального развития, представленная в литературе…………………… 16
Выводы………………………………………………………………..21
Глава III. Особенности формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушением эмоционально-волевой сферы
3.1. Выявление особенностей формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушением эмоционально-волевой сферы по сравнению с нормально развивающимися
3.1.1. Методика и организация эксперимента………………………..21
3.1.2. Анализ полученных результатов……………………………..26
Выводы………………………………………………………………… 31
Заключение…………………………………………………….……….33
Список литературы……………………………………………..….…..36
Выдержка из текста
Эмоции и воля принимают участие в организации отдельных актов поведения, формируя устойчивые внутренние (знаковые) отношения, они участвуют также и в создании предпосылок для более или менее устойчивых отношений к действительности. Внутреннее отношение выражается в готовности к определенному поведению. Эта готовность может иметь форму настроения, временной установки, но может также стать более прочной и стабильной и в результате принять форму устойчивых эмоциональных связей или отношений.
Содержательные аспекты эмоциональности отражают явления и ситуации, имеющие особую значимость для субъекта. Они неразрывно связаны со стержневыми особенностями личности, направленностью мотивационной сферы, сознательным волевым управлением.
Именно дошкольный возраст – это один из главных периодов физического, психического и социального роста в жизни ребенка, формирование которого как личности происходит под воздействием окружающего его мира, в котором главную роль играет семья. Опыт дошкольника, приобретенный в своей семье, является единственным критерием его отношения к социальной среде.
Далеко не последнюю роль в структуре социальной адаптации дошкольников играет умение оперировать всем спектром социально-бытовых навыков, необходимых в самообслуживании и повседневной деятельности .
Развитием у ребенка потребности в чистоте и опрятности, умении выполнять элементарные требования гигиены, культурно вести себя во время еды, соблюдать порядок в одежде, в своем детском уголке и другими подобными вопросами изначально занимается семья Обучение навыкам самообслуживания позволяет эффективно решать задачи расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной координации, а также формирования умений выполнять действия по подражанию и по словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную последовательность действий.
Целью данной работы является выявление особенностей формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушением эмоционально-волевой сферы.
Объект исследования – социально-бытовые навыки.
Предмет исследования – состояние и особенности социально-бытовые навыков при нарушении эмоционально-волевой сферы.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / под ред. А.А. Бодалева и Б.Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. Т. 1. 232 с.
2. Бодалев А.А. Психологи на войне // Мир психологии. 2005. № 2 (42).
С. 5-10.
3. Бороздина Л.В. Различие личности и характера // Ежегодник Российского психологического общества. Психология и ее приложения. М., 2002. Т. 9, вып. 2. С. 222-225.
4. Вундт В. Волевые процессы // Общая психология. Тексты. Т.
2. Субъект деятельности. Кн. 1 / под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А. Капустина. М.: УМК «Психология», Моск. психолого-социальный институт, 2002. С. 594-596.
5. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008 с.
6. Выготский, Л.С. Психология искусства [Текст]
/ Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1987. – 453 с.
7. Гегель Г.В.Ф. Философия духа // Энциклопедия философских наук. Соч. М.: Госполитиздат, 1956. Т. 3. 371 с.
8. Гиппенрейтер Ю.Б. О природе человеческой воли // Психол. журн. 2005. Т. 26, № 3. С. 15-24.
9. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. Логинова, Т. Бабаева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
10. Джеймс У. Воля // Общая психология. Тексты. Т.
2. Субъект деятельности. Кн. 1. / под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А. Капустина. М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2002. С. 597 – 614.
11. Зак Г.Г., Нугаева О.Г., Шульженко Н.В. Методика обследования социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Специальное образование. 2014. № 1. С. 52-59. – С. 54.
12. Дружинин, В.Е. Психология эмоций, чувств, воли [Текст]
/ В.Е. Дружинин. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.
13. Дьяченко, М.И. Психологический словарь-справочник [Текст]
/ М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович. – М.: ИД Киприянова, 2009. – 456 с.
14. Ермолаева, М.В. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников [Текст]
/ М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2008. – 336 с.
15. Ждан А.Н. История психологии. М.: Пед. об-во России, 2002. 512 с.
16. Залысина, И.А. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи [Текст]
/ И.А. Залысина, Е.О. Смирнова // Лишённые родительского попечительства. Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1991. – С. 59 – 63.
17. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. CПб.: Питер, 2006. 208 с.
18. Иванников В.А. Воля // Национальный психологический журнал № 1(3) 2010 — С. 97-102.
19. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика [Текст]
/ Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
20. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000. 288 с.
21. Климон Н.Л. Влияние семьи на формирование социально-бытовых навыков у дошкольников // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2010. Т. 3. № 1. С. 78-88.
22. Климон Н. Л. Формирование социально-бытовых навыков у детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата средствами игры. Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наук. – СПб. 2012. 25 с.
23. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников [Текст]
/ А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, О.А. Шаграева Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2003. – 176 с.
24. Кроха: Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений / Г. Г. Григорьева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и др. – М.: Просвещение, 2007.
25. Леви-Гориневская Е.Г. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей / Е.Г. Леви-Гориневская // Библиотека молодой матери. – 1954. – № 3. – С.33– 43.
26. Леонтьев А.Н. Воля // Вестник Московского университета. Сер.
14. Психология. 1993. № 2. С. 3-14.
27. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004. 352 с.
28. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. 511с.
29. Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов. М.: Когито-Центр, 2002. 527 с.
30. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]
/ В.С. Мухина. Под ред. Л.А. Венгера. –М: Просвещение. – 1985. – 272 с.
31. Немов, Р.С. Психология В 3 кн. Кн.
3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики [Текст]
/ Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС. – 1997. – 640 с.
32. Практикум по возрастной психологии [Текст]
/ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
33. Психологический словарь [Текст]
/ Авт.-сост. В.Н. Коропулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова. Под ред. Ю.Л. Неймера. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 640 с.
34. Радугин А.А. Психология. – М.: Центр, 2001. – 400 с.
35. Развитие и воспитание в детском саду / под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 2009.
36. Рогов Е.И. Эмоции и воля. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
37. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. 512 с.
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.
39. Селиванов В.И. Избранные психологические произведения: Воля, ее развитие и воспитание. Рязань: Рязан. пед. ин-та, 1992. 574 с.
40. Слободняк, Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы:
6. конспектов занятий [Текст]
/ Н.П. Слободняк. – М: Айрис-пресс, 2004. – 176 с.
41. Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст]
/ Е.О. Смирнова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
42. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Академия. – 1998. – 336 с.
43. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Просвещение, 1995. — 291 с.
44. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
45. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер, 2003. 860 с.
46. Чхартишвили Ш.Н. Проблема воли в психологии // Вопросы психологии. 1967. № 4. С. 72-81.
47. Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи).
Практикум / И.Ю. Шилов. – СПб., Петрополис, 2000.
