Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
С О Д Е Р Ж А Н И Е:
Введение 4
1. Теоретические и методические основы планируемых результатов освоения младшими школьниками образовательной программы
1.1 Содержание и функции планируемых результатов начального общего образования 6
1.2. Параметры системы оценки достижения планируемых результатов 13
2. Анализ сформированности социально-личностностных компетенций в начальной школе
2.1. Социально-личностная компетенция как предмет педагогического исследования 22
2.2. Диагностика учащихся 27
2.3. Оценка достижения планируемых результатов 37
Заключение 41
Список литературы 44
Приложения 46
Содержание
Выдержка из текста
Планирование педагогом результатов освоения предметных программ начального общего образования становится популярной формой формирования способности и готовности учащихся реализовывать предметные знания, умения и обобщенные способы учебных действий в общеобразовательных школах.Изменение целей обучения и появление новых требований к результатам освоения младшими школьниками образовательной программы ФГОС, а также достижения передового опыта учителей оказывают постоянное воздействие на содержание, планирование и организацию занятий в начальной школе.Целью курсовой работы является анализ социально-личностных компетенций у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.
Гипотеза исследованияоснована на предположении о том, что внеурочная деятельность будет способствовать становлениюоснов экологической культуры учащихся начальных классов при соблюдении следующих условий:
Теоретическая значимость: Методически проанализирован элективный курс «Человек и искусство» для учащихся
1. классов, описаны особенности мировой художественной культуры, раскрыты воспитательные возможности.
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования, разработанный комплекс упражнений и представленные в ней выводы могут быть использованы в практике обучения английскому языку.
•осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку).
Согласно ФГОС, выпускники школы должны быть развиты духовно и физически, быть свободными, обладать критическим мышлением, высокими нравственными качествами, чувством достоинства и патриотизма, быть принятым в обществе.Для реализации этих требований, педагог сам должен обладать высокой личностной культурой и комплексом сформированных социально — личностных компетенций.С учетом актуальности мы можем сформулировать цель работы: описать социально – личностные компетенции учителя физической культуры.
обосновать и конкретизировать понятие «читательская конференция», выделить па этой основе инновационные виды деятельности по предмету «литературное чтение», разработать вариант диагностики читательской компетентности;
Предметом исследования является рассмотрение использования речевых ситуаций в игровых методах и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков и умений диалогической речи на иностранном языке в начальной школе.
Теоретическая значимость работы заключается в теоретическом обобщении методики обучения младших школьников написанию письма; формирование письменной компетенции учащихся начальной школы; разработке эффективного комплекса упражнений, направленного на формирование у учащихся навыков и умений написания личного письма.
Изменения, происходящие в современном обществе, а именно меняющиеся политические и социально-экономические условия общества влияют на существующую современную систему образования. При этом для оценивания продуктивности формирования тех или иных личностных характеристик и познавательных процессов выпускника начальной школы, применяется психолого-педагогическая диагностика.Объект исследования –развитие учащихся начальной школы.
В нашей стране, говоря о портфолио учащихся, чаще всего имеется в виду простое собрание работ учащихся или новый способ оценки учебных достижений. В этом смысле элементы портфеля учебных достижений широко применялись в отечественной педагогике ещё в начале века и даже раньше. О собрании учебных работ учащихся, как об альтернативном способе оценки, говорят многие отечественные авторы. Но эта идея не получила широкого распространения в практике российской школы, на данный момент она не стала составной частью системы образования. То, что находит распространение сейчас, — это, заимствование зарубежного опыта, попытка разработать формы работы с портфелем учебных достижений в условиях отечественной школы, основываясь на зарубежном, американском опыте.
Список литературы
1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников. 3 класс. М.: Владос, 2001.
2. Волина В.В. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994.
3. Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 1995.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.
5. Кальневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (в 2-х частях).
Ростов н/Д: «Учитель», 2004.
6. Кальневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок: Проблемные уроки. Ростов н/Д: «Учитель», 2006.
7. Капинос В.И. Развитие речи: теория и практика обучения. М.: Линка-Пресс, 1994.
8. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль, 1997.
9. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования. М.: ИКЦ «МарТ», 2005.
10. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рисунках и картинках. М., 1998.
11. Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. М.: Дрофа. 2000.
12. Лысенкова С.Н. Методы опережающего обучения. М., 1988.
13. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
14. Минскин Е.М. От игры к знаниям. М., 1987.
15. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010.
16. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010.
17. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения / сост. Е.С. Савинов; под ред. И.А. Сафроновой. М.: Просвещение, 2010.
18. Примерные программы по учебным предметам / под ред. Л.П. Савельевой. М.: Просвещение, 2010.
19. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
20. Фролова Л.А. Обучение в современной начальной школе. М., 2002.
21. Шалаева Г.П., Терентьева И.Г., Курбатова Н.В. Справочник школьника. М., 2007.
22. Шоган В.В. Технология личностно ориентированного урока. Ростов н/Д., 2003.
23. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность.СПб., 1993.
список литературы
