Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Формирование социальных норм у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 5
1.1. Подходы к определению социальных норм в современной науке 5
1.2 Виды социальных норм и особенности их формирования в дошкольном возрасте 12
Глава
2. Экспериментальная работа по формированию социальных норм дошкольников 20
2.1. Методы и результаты исследования 20
2.2. Уровень сформированности социальных норм детей старшего дошкольного возраста 28
2.3. Педагогические условия формирования социальных норм дошкольников в разных формах образовательного процесса в ДОО 30
Список используемой литературы 40
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Каждый год детства, отрочества и юности – это не только новый шаг в становлении личности, её психическом развитии, в «вызревании» интеллектуальных возможностей и формировании психических функций, но это еще и ступень социально-психологических возможностей человека расширения и качественного изменения социального статуса. Социальное развитие – это процесс усвоения человеком социального опыта доступного ему на данный момент; творческая переработка социального опыта в личный опыт, во внутренние социальные установки и ценности.
Находясь в некоторой среде – в компании сверстников, в семье, в образовательном учреждении – ребёнок-дошкольник как бы «поглощает» те ценности и нормы, которые в этой среде доминируют, а затем постепенно перерабатывает их, приспосабливая и изменяя к своим жизненным целям и индивидуальным особенностям. Процессы переработки и «поглощения» социального опыта разнесены во времени. Есть целые этапы жизни, когда ребенок живет чужим умом, то есть руководствуется в основном усвоенным, но не переработанным опытом. В другие периоды жизни идет бурный процесс осмысления и переработки опыта: в это время главное – быть непохожим на других жить не как все.
На каждом этапе можно выделить некоторые принципиально важные задачи для взрослых, работающих с детьми. От эффективности их решения зачастую зависит, будет ли развитие ребенка естественным и продуктивным. В детстве и в юности история взаимоотношений человека социальными нормами драматична, полна опасностей, преодолеть которые без помощи и поддержки удается далеко не всем.
Есть несомненная связь между социальной зрелостью и уровнем развития интеллекта, но этапы социально-психологического развития жестко к возрасту не привязаны. Высокий уровень социальной ответственности и самостоятельности возможен, по мнению Кольберга, одного из признанных авторитетов в области возрастной психологии и воспитания, лишь при достижении высшей стадии развития мышления (по Ж. Пиаже).
Проблема социальных норм в науке не нова, в связи, с чем выдвигаются различные теории, определения, соответственно классификации социальных норм, существует много исследований по этой проблематике, исследуются характерные признаки и их сущность. При этом, несистематизированы практические аспекты формирования социальных норм, в частности в различных формах образовательной деятельности в ДОО.
Объект исследования: социализация детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия процесса формирования социальных норм у дошкольников в разных формах образовательного процесса в ДОО.
Цель исследования: рассмотреть особенности процесса формирования социальных норм дошкольников в разных формах образовательного процесса в ДОО путем экспериментальной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить понятие «социальные нормы» в педагогике
2. Раскрыть особенности формирования социальных норм в контексте дошкольного возраста.
3. Исследовать уровни сформированности социальных норм у дошкольников и предложить условия их формирования в разных формах образовательного процесса в ДОО.
Методы исследования: анализ литературных источников, синтез и обобщение, эмпирические методы исследования.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Алексеев С. С. Право: азбука-теория-философия: Опыт комплексного исследования/С.С. Алексеев. — М.: Статут, 1999. — 712 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. — М. : Аспект Пресс, 2001. — 321 с.
3. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. –Б.: Изд-во БГПУ, 1997.-С.47-49.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1982. С. 398-464.
5. Венгеров А. Б. Теория государства и права / А. Б. Венгеров. — М.: Юриспруденция, 2000. — 528 с.
6. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений/ Авт.-сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. — М., 2003.
7. Выготский Л.С.Собрание сочинений.Т.4: Детская психология/ Под ред. Д. Б.Эльконина /. – М.: Педагогика,1984. – 386 с.
8. ВыготскийЛ.С. Педагогическая психология. – М: Педагогика – Пресс, 1996. – 374 с.
9. Давыдова О.И. Технология организации контакта и взаимопонимания между педагогами и родителями детей дошкольного возраста в новых социальных условиях// Психолого-педагогические проблемы современного образования: Сборник научных статей. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2001. –С.119-128.
10. Ильин И. А. Собрание сочинений: Статьи. Лекции. Выступления. Рецензии (1906-1954 гг.) / И. А.Ильин. — М.: Русская книга, 2001. — 560 с;
11. Иоффе О. С. Вопросы теории права / О. С. Иоффе, М. Д. Шаргородский — М., 1961.- 381с.
12. Кельман М. С. Общая теория права (Со схемами, кроссвордами, текстами) / М. С. Кельман, О. Г. Мурашин. — К.: Кондор, 2002;
13. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью/ С. А. Козлова. – М.: Академия, 1998. – 145 с.
14. Кончаловская М.М. Особенности становления личностной идентичности в дошкольном и младшем школьном возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук / Психологический институт РАО. Москва, 2006. 20 с.
15. Костюк Г.С. Движущие силы развития и воспитания ребенка// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. –Барнаул, 1997. –С.45-47.
16. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей/ Н. Л. Кряжева. — Ярославль: «Академия развития», 1997. – 208 с.
17. Леонтьев A.Н. Избрaнные психологические произведения в 2-х т. /Под редaкцией В.В. Дaвыдовa и др. — М.: Педaгогикa, 1983. — Т.2. — 318 с.
18. Лукашова Е. А. Право. Мораль. Личность / Е. А. Лукашова. — М.: Наука, 1986. — 263 с;
19. Марцинковская Т.Д. Социальные эмоции и их роль в процессе социализации человека // Психология зрелости и старения. 1997. Осень. С. 13– 23.
20. Матузов Н. И. Теория государства и права : Учебник / Н. И. Матузов, А. В. Малько. — М.: Юристь, 2004.
21. Мухина В. С. К проблеме социального развития ребенка / В. С. Мухина // Психологический журнал. -1980. – т . 1, № 5. — С. 41 – 47.
22. Недбайло П. Е. Применение советских правовых норм / П. Е. Недбайло. — М.: Государственное издательство юридической литературы, 1960. — 511 с;
23. Недбайло П. Е. Советские социалистические правовые нормы / П. Е. Недбайло. — Л.: Изд-во Львов, ун-та, 1959;
24. Новгородцев П. И. Право и нравственность / П. И. Нов-городцев // Правоведение. — 1995. — № 6;
25. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы/ Л. Ф. Обухова. – М.:Тривола, 1995. – 375 с.
26. Пеньков Е. М. Социальные нормы — регуляторы поведения личности. Некоторые вопросы методологии и теории / Е. М. Пеньков. — М.: Издательство «Мысль», 1972. — 198 с;
27. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста / С. В. Петерина. — М. : Просвещение, 1986. — 96 с.
28. Поведение //Педагогическая энциклопедия.- М.: «Советская энциклопедия», 1966.- 520 с.
29. Фельдштейн Д. И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства / Д. И. Фельдштейн. – М., 1995.-342
30. Шинина Т.В. Изучение индивидуальных особенностей социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. — М.: Прометей, 2004. — С.593-595.
31. Шинина Т.В. Изучение процесса социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Материалы XII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов". Том 2. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — С. 401-403.
32. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет)/ Д. Б. Эльконин. — М., 1960. – 310 с.
33. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников //Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – с.34
