Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский продвинутый
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)
1.1. Социокультурная компетенция учащихся средних общеобразовательных школ
1.2. Социокультурный подход в обучении иностранному языку и его применение в школьном языковом образовании
Выводы по первой главе
Глава II. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОДХОДА
2.1. Социально-педагогический контекст современной системы школьного иноязычного образования. Анализ УМК для старших классов средних общеобразовательных школ на предмет содержания социокультурного материала
2.2. Методика работы с аутентичными текстами, содержащими социокультурный компонент
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Целью работы является определить, какую роль играет внеурочная деятельность по иностранному языку в формировании социокультурной компетенции учащихся 5-6 классов.
Для решения задач нашей работы были применены следующие методы исследования: теоретический метод (анализ лингвистической, методической и научной литературы, анализ нормативной документации), общедидактический метод (анализ программ, учебной литературы), разработка учебных материалов.
Высшая школа также должна кардинально измениться, будут введены новые образовательные стандарты. Разработку Государственного образовательного стандарта взял на себя Институт стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Еще в средневековой Европе педагоги использовали фольклорные мудрости в изучение латыни. Нельзя сказать, что этот метод устарел, напротив, в настоящее время, ни один курс иностранного языка не обходится без вспомогательной помощи пословиц и поговорок.
Выразительные средства и фразеологические обороты, используемые в том или ином языке, способствуют лучшему пониманию и усвоению языка, в период его изучения. А что, как ни пословицы и поговорки, оказывают положительное влияние на умения и знания ученика, делаю его разговор красноречивее.
Методы исследования: в работе используется комплексный метод исследования, включающий анализ специальной теоретической литературы отечественных и зарубежных авторов по вопросам формирования лексической компетенции в методике преподавания иностранного языка, а также анализ отечественного и зарубежного опыта обучения лексическим единицам, синтез результатов.
В-третьих, главная приоритетная цель современного образовательно-воспитательного процесса развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования [12].
Среди приоритетных направлений развития информационно-коммуникационных технологий названо и медиаобразование.
Вопрос формирования лексических компетенций учащихся начальных классов на уроках иностранного языка рассматривается многими исследователями, такими как В. С. Бронская [31], А. Е. Сиземина [59], А. Н. Шамов [1], В. Д. Черняк [63], Н. В. Шеглова [23], О. Г. Стародубцева [26], Ю. Г. Давыдова [65], В. В. Сафонова [47]
и др. Анализ методических работ показывает, что проблема формирования лексических компетенций учащихся 3-х классов при изучении раздела «Слово в языке и в речи» на уроках русского языка до сих пор не попадала в поле зрения методистов, что обуславливает новизну темы исследования.
Возникновение термина «социокультурная компетенция» в российской методологии преподавания иностранным языкам объединяют с деятельностью интернациональной организации «Совет Европы по культурному сотрудничеству», и в первую очередь в целом — с деятельностью Яна ван Эка и Джона Трима. В соответствии с данными документам, социокультурная компетенция, является единственной из образующих коммуникативной зоне ответственности, разумеемой ровно как умение к соответственному взаимодействию в моментах ежедневного существования, становлению и поддержанию общественных контактов при поддержке иностранного языка.
Цель работы: теоретически и практически исследовать формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.1 Исследовать проблему формирования исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения.
ВведениеНа современном этапе развития лингвистики можно наблюдать смену парадигмы описания системного устройства языка антропоцентрической парадигмой и активное развитие лингвокультурологического направления, в котором язык рассматривается как культурный код нации. Однако в абсолютном большинстве исследований не уделяется должного внимания ономастической лексике. Актуальность темы исследования связана также с развитием современной антропонимики: проявление интереса к функционированию антропонимов в различных типах текстов, активное включение антропонимистической лексики в современные лингвострановедческие и лингвокультурологические сло
•осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку).
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Артемьева, О.А. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации / О.А. Артемьева, М.Н. Макеева, Р.П. Мильруд. — Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2005. — 160 с.
2.Афанасьева, О.В. Английский язык: Учеб. для VII кл. шк. с углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2004. – 303с.
3.Барышников, Н.В. Толерантность как основа межкультурной коммуникации / Н.В. Барышников // Преподавание иностранных языков и культур: теоретические и прикладные аспекты (Лемпертовские чтения – VI).
Материалы международного научно-методического симпозиума. – Пятигорск: изд-во ПГЛУ, 2004. – С. 3-7.
4.Бим, И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 1996. — № 1. – С.45-51.
5.Бим, И.Л. Некоторые научные предпосылки совершенствования программ по иностранным языкам / И.Л. Бим, Т.В. Маркова // Иностранные языки в школе. – 1988. – № 5. – С.29-35.
6.Бондаренко, О.А.Формирование социокультуроведческой компетенции учащихся старших классов школ с углубленным изучением иностранного языка (на материале английского языка): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.02.) / О.А. Бондаренко; Нижегор. гос. лингв. ун-т им. Н.А. Добролюбова. – Нижний Новгород, 2000. – 19с.
7.Воронина, Г.И. Методика обучения чтению аутентичных текстов молодежных средств массовой информации на завершающей ступени общего среднего образования: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук (13.00.02) / Г.И. Воронина – М., 1994. – 150 с.
8.Воронкова, Т.Е. Работа с аутентичными текстами, содержащими интеркультурный компонент / Т.Е. Воронкова // Иностранные языки в школе. – 2004. — № 7. – С. 37-40.
9.Временный государственный образовательный стандарт. Общее среднее образование. Ин. язык. — М., 1993. — С. 5-6
10.Гальскова, Н.Д. Межкультурная парадигма – новая онтология современного языкового образования / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез //Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004. – С. 52-81.
11.Глухарева, Е.А. Межкультурная коммуникация: лингвистический и экстралингвистический аспекты / Е.А. Глухарева // Динамика педагогического образования от института к университету: Тезисы докладов Международной научно-практической конференции. – Тула: Изд-во ТГПУ, 1998. – С. 290-291.
12.Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. – СПб.: Каро, 2005. – 352 с.
13.Кавнатская, Е.В. Социокультурные аспекты развития умений профессионально-делового общения специалистов в области обучения иностранным языкам: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук (13.00.08.) / Е.В. Кавнатская. – М., 1999. – 206 с.
14. Короткевич, Ж.А. Об использовании лингвострановедческих текстов во взаимосвязанном обучении видам иноязычной речевой деятельности в старших классах школ с углубленным изучением иностранных языков / Ж.А. Короткевич // Исследования молодых ученых: Сборник статей аспирантов в 3 частях.– Минск: МГЛУ, 1999. – Ч. 1. – С. 59-67.
15. Кузовлев, В.П. Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2004. – 336с.
16.Лупач, И.Я. Социокультурный подход в методике преподавания иностранного языка в техническом университете: на материале немецкого языка: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.02) / И.Я. Лупач. – Таганрог, 2000. – 167с.
17.Максимова, И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам / И.Р. Максимова, Р.П. Мильруд // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 4. – С. 9-15.
18.Мырза, Т.А. Социокультурный подход как фактор формирования познавательных потребностей студентов при изучении иностранных языков: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.08) / Т.А. Мырза. – Магнитогорск, 2002. – 163с.
19. Образцов, П.И. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: Учебное пособие / П.И. Образцов, О. Ю. Иванова.- Орел: ОГУ, 2005. — 114 с.
20.Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 368 с. – (Педагогическое образование).
21.Павлова, Л.П. Исследование влияния игровой учебной деятельности на формирование межкультурной компетенции студентов вуза (на материале иностранного языка): Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.08.) / Л.П. Павлова. – Ставрополь, 2004. – 177с.
22.Персикова, Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура / Т.Н. Персикова. – М.: Изд-во Логос, 2002. – 223 с.
23.Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. Высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОВ, 2002. – Кн.
1. Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.: ил.
24. Примерная программа по иностранным языкам. Английский язык. Базовый уровень. Пояснительная записка – (http://window.edu.ru/window_catalog/files/r 37200/04-1-s.pdf )
25.Сафонова, В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова. – Воронеж: Изд-во Истоки, 1996. – 237 с.
26.Соловцева, Э.И. Понятие функциональной социокультурной грамотности в курсе обучения иностранным языкам / Э.И. Соловцева, И.В. Анурова // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 7. – С. 17-24.
27.Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация / С.Г. Тер-Минасова. – М.: Слово, 2000. – 265с.
28.Халеева, И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков) / И.И. Халеева. – М.: Высшая школа, 1989. – 238с.
29.Цатурова, И.А. Идеи диалоговой концепции культуры М.М. Бахтина как методологическая основа языкового образования / И.А. Цатурова // Преподавание иностранных языков и культур: проблемы, поиски, решения (Лемпертовские чтения – VII).
Материалы Международного научно-методического симпозиума «Преподавание иностранных языков и культур: проблемы, поиски, решения» (Пятигорск, 19-20 мая 2005 г.).
Пятигорск: ПГЛУ, 2005. – С. 4 – 6.
30.Шамов, А.Н. Лингвострановедческий подход в обучении иностранным языкам / А.Н. Шамов // Методика преподавания иностранных языков. Общий курс. – Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2005. – C. 160-167.
31.Шамов, А.Н. Реализация лингвострановедческого подхода на уроках немецкого языка / А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. – 2003. – № 6. – С. 56-62.
32.Шейлз, Д. Коммуникативность в обучении современным языкам / Д. Шейлз // Проект
12. Изучение и преподавание современных языков для целей общения. – Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995. – С.1-7.
33.Byram, M. Investigating Cultural Studies in Foreign Language Teaching / M. Byram, V. Esarte-Sarries. – Clevedon: Multilingual Matters ltd., 1991. – 219 p.
34.Collier, M.J. Cultural and Intercultural Communication Competence-Current Approaches and Directions for Future Research / M.J. Collier // International Journal of Intercultural Relations. — 1989. — Vol.13. — Iss.3. – P.302
35.Dinges, N.G. Intercultural Communication Competence-Coping with Stressful Work Situation / N.G. Dinges, D.A. Lieberman // International Journal of Intercultural Relations. — 1989. — Vol.13. — Iss.3. — Pp. 371-385
36.Hammer, H.R. Theories in Intercultural Communication / H.R. Hammer // International Journal of Intercultural Relations. — 1990. — Vol. 14. — Iss.l. — Pp. 115-117
37.Hyde, M. Intercultural Competence in English Language Education / M. Hyde // Modern English Teacher. – 1998. – Vol. 7. – № 2. – Pp. 7 – 11.
38.Neuner, G. The Role of Sociocultural Competence in Foreign Language Teaching and Learning / G. Neuner. – Strasbourg: Council of Europe/ Council for Cultural Co-operation (Education Committee), CC-LANG, 1994. — 88 р.
39.Paulston, C.B. Bilingual Education: Theories and issues / C.B. Paulston. – Rowley, MA, 1980.
список литературы
