Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
I.Современное состояние проблемы нарушений связной монологической речи у дошкольников
§
1. Определение связной монологической речи с позиции психолингвистического подхода
§
2. Современные данные о проблеме изучения связной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
II.Особенности связной монологической речи у 6-7 летних детей с нарушением зрения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Формирование связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Психологи подчеркивают, что в связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного воспитания детей. Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить [59].
Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что современное научное знание демонстрирует возрастающий интерес к проблеме тревожности у детей дошкольного возраста с нарушением зрения, данная проблема занимает центральное положение и анализируется в психологическом и во многих других аспектах. Становление эмоционально – волевой сферы, с которой тесно связано формирование личности является сложным и длительным процессом, который характеризует психическое развитие.
В настоящее время недостаточно современных научно-обоснованных разработок по формированию различных типов связных высказываний, базирующихся на специальном экспериментальном изучении этого вида речевой деятельности, с учетом специфических затруднений в овладении дошкольниками связной речью, возрастных и личностно- психологических особенностей этих детей.
В связи с вышеизложенным, актуальность исследования обусловлена раскрытием необходимости совершенствования программы развития навыков рассказывания с элементами творчества в процессе логопедической работы по преодолению нарушения связного высказывания у старших дошкольников с ОНР.
3. Исследование игровой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня по взятым методикам. Анализ полученных результатов и определение состояния игровой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Нарушение синтаксической структуры высказывания у старших дошкольников с ОНР 3 уровня
Организация исследования: Исследование звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием проходило на базе Муниципального бюджетного дошкольного общеобразвательного учреждения «Детский сад № 73» г. Воронежа. В качестве испытуемых были выбраны
1. детей старшего дошкольного возраста, составивших контрольную группу, и
1. детей старшего дошкольного возраста, составивших экспериментальную группу. Все испытуемые имеют логопедическое заключение «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи». Состояние слуха и интеллекта в норме.
Значительные трудности в овладении навыками связной контекстной речи у детей с нарушениями зрения и ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы — фонетико-фонематического, лексического, грамматического, — недостаточной сформированностью как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи (Н. создает дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью.Актуальность исследования заключается в недостаточной разработанности данной проблемы и ее несомненная значимость для освоения детьми основ речевой культуры и формирования связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (далее ОНР).
Особенности формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического резвития церебрально-органического генеза
Список литературы
1.Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи// Логопед..- 2004.№ 2 с 43-51
2.Дорошенко О.В. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.03 / Дорошенко О. В.; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т].
- Москва, 2009.-
3.Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М.: Просвещение, 1990
4.Ермаков В.П., Якунин Г.А.Основы тифлопедагогикик: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб.пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000
5.Жукова Н.С. ,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. — Екатеринбург., 2000.- 316с.
6.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
7.Лапп Е.А. Развитие связной речи у детей 5-7 лет с нарушениями зрения. Планирование и конспекты. – М.: Сфера 2006
8.Логопедия: учебник для студ. Дефектол. Фак. Пед. Высш. Учеб. Заведений/ под ред. Л.с.Волковой. – 5-е изд., перераб. И доп. – Ь. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 703 с. :ил. – (Коррекционная педагогика)
9.Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1983
10.Морозова Н.Г. Развитее понимания смысловой стороны речи у аномальных детей дошкольного возраста // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. М.: НИИ дефектологии АПН СССР,1982. — С. 78-84.
11.Никулина Г.В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения: Теоретико-экспериментальное исследование. СПб., 2006. -400с.
12.Новичкова И.В. Коррекция недостатков развития речи у дошкольников с косоглазием и амблиопией: Автореферат дисс. . канд. пед. наук. М., 1997. — 14с.
13.Основы специальной психологии: Учеб.пособие для студ. Сред.пед.заведений/Под ред. Л.В. Кузнецовой. –М.: Издательский центр «Академия», 2003.
14.Подколзина Е.Н. Индивидуальные коррекционные занятия тифлопедагога с дошкольниками, имеющими тяжелую зрительную патологию и сопутствующие заболевания. М.: Российская государственная библиотека для слепых, ООО «ИПТК «Логос» ВОС», 2008.
15.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989
16.Солнцева Л.И. Современная тифлопедагогика и тифлопсихология в системе образования детей с нарушениями зрения. – М., 1999
17.Солнцева Л.И., Семенов Л.А. Психолого-педагогические основы обучения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности. — М.: ВОС, 1989.
18.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29
19.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное воспитание и обучение детей 5 летнего возраста с ОНР.-М, 1991г.
20.Чигринова И.П. Развитие речи слабовидящих учащихся. Киев, 1983.- 120с.
21.Шлай Е.В. Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с нарушением зрения: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М.: 2004.- 16с.
22.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974
23.Якубинский Л.П. Избранные труды. Язык и функционирование. – М., 1986
список литературы
