Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 4
Глава
1. Теоретические основы развития связной речи детей дошкольного возраста 7
1.1. Виды связной речи 7
1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 15
1.3. Особенности формирования связной речи детей дошкольного возраста 19
Глава
2. Экспериментальная работа по исследованию связной речи у старших дошкольников 30
2.1. Методы и организация исследования 30
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 32
2.3. Содержание и методические аспекты применения системы дидактических игр для развития связной речи старших дошкольников 38
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 64
Выдержка из текста
Введение
Язык — неисчерпаемый источник умственного развития ребенка, сокровищница всех знаний. Слово воспитывает, обучает и развивает ребенка. Под влиянием языка совершенствуются его чувства, восприятия, обогащаются знания об окружающем мире.
Великий русский педагог К. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценные отношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие .
ФГОС ДО определяет конечную цель речевого развития выпускника дошкольного заведения как сформированность у него коммуникативной компетенции. Речевое развитие ребенка является главным инструментом, с помощью которого он устанавливает контакт с окружающей средой и благодаря которому происходит социализация ребенка. В то же время, как показывает практика, распространение компьютеризации, телевидения и других технических средств, которые стали доступными и детям дошкольного возраста как в семье, так и в дошкольных учреждениях, ограничивает непосредственное общение детей с другими говорящими, в результате чего обогащается их познавательная сфера и одновременно тормозится речевая.
Отметим, что речевая компетенция является одной из ведущих базисных характеристик личности, формируется на этапе дошкольного детства (А. М. Богуш, М. С. Вашуленко, Н. В. Гавриш, А. Л. Кононко, К. Л. Крутой и др.).
Именно поэтому ученые уделяют большое внимание развитию речи детей дошкольного возраста. Своевременное и качественное развитие связной речи — важное условие полноценного речевого развития выпускника дошкольного учебного заведения.
Проблема развития связной речи дошкольников не нова. Она исследовалась классиками научной мысли и современными учеными в различных аспектах: психологическом (Л. С. Выготский, А. М. Леушина, А. Р. Лурия, Т. А. Пироженко, С. Л. Рубинштейн, И. О. Синица и др.) психолингвистических (И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, А. Н. Шахнарович и др.); лингвистическом (М. П. Кочерган, Т. А. Ладыженская, Л. И. Мацко, М. Я. Плющ, В. М. Русановский, Л. В. Щерба и др.); педагогическом (Л. В. Ворошнина, В. Г. Захарченко, А. А. Зрожевский, Е. П. Короткова, Н. П. Орланова, Е. И. Тихеева, А. С. Ушакова и др) лингводидактическом (А. М. Богуш, А. Н. Беляев, Н. С. Вашуленко, Н. В. Гавриш, Т. К. Донченко, С. А. Караман, В. Я. Мельничайко, Л. М. Пономарь, М. И. Пентилюк и др.).
Однако актуальным является современный, инновационный на взгляд формирование связной речи у детей дошкольного возраста в ДОУ.
Объект работы: формирование связной речи дошкольников;
Предмет работы: формирование связной речи у детей дошкольного возраста в ДОУ.
Цель исследования: экспериментальным путем изучить особенности развития связной речи дошкольников.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что разработанная система дидактических игр по развитию связной речи в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста является эффективной.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть виды связной речи
2. Описать развитие связной речи в онтогенезе
3.Указать особенности формирования связной речи детей дошкольного возраста
4. Организовать и провести экспериментальную работу по исследованию связной речи у старших дошкольников.
Методологическая основа и теоретическая база исследования основывается на закономерностях речевого развития дошкольников, сформулированных в трудах А.Н. Гвоздева, Н.С. Жуковой, Ф.А. Сохина, В.П. Глухова и Л.Н. Ефименковой.
Методы исследования: анализ литературных источников, синтез, обобщение, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, математическая обработка данных.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений и изложена на 64 страницах.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2. Ахутина Т. В. Порождение речи / Т. В. Ахутина. – М. : Изд-воМГУ, 1989. – 213 с
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.М.1991г.
4. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собрание сочинений: в 6-ги т. Т. 4. М.: Педагогика, 1982. С. 244-268.
5. Глухов В.П. Смирнова М.Н. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2005. — № 3. – 125 с.
6. Доронова Т.Н. Использование игровых методов и приемов при обучении детей от 2 до 7 лет // Ребенок в детском саду. 2002. № 2. С. 49— 55.
7. Елкина Н. В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. Серия ««Гуманитарные науки» (теория и методика обучения, педагогика, психология, культурология, филология, экономика, история).
2009. № 1(58).
С. 142-147.
8. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Пособие для логопедов. – М.: Просвещение, 1981. – 112 с., ил.
9. Зимняя, И.А. Лингвопсихологня речевой деятельности / И.А. Зимняя. — М., 2008. — 182 с.
10. Кандрашкина Е.И. Дидактическая игра как средство развития речи дошкольников/ V Международная студенческая электронная научная конференция«Студенческий научный форум» 15 февраля –
3. марта 2013 года URL: http://www.scienceforum.ru/2013/171/6070
11. Карманова Е.Ю. Развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста // Наука и современность. – 2011. – № 11. – С. 167-172 ; То же [Электронный ресурс].
– URL:http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-svyaznoy-monologicheskoy-rechi-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (24.11.2016).
12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 176 с.
13. Левшина Н.И., Градусова Л.В. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-9. – С. 1988-1992;URL: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37347
14. Леушина, А. М. Развитие связной речи у дошкольников [Текст]
А. М. Леушина // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. – 1941. – Т. 30. – С. 27– 71.
15. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р Лурия. – М., 1979. – 320 с.
16. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Мирошкина М.Н. Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников. М.: Центр педагогического образования, 2009.
17. Никонова О.В. Своеобразие дидактических игр и их педагогический потенциал // Дошкольное воспитание. – 1986. — № 4. – 58с.
18. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 1984, № 11.
19. Развитие монологической речи у дошкольников: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. — 235 с.
20. Связная речь // Воспитание и обучение детей 6-го года жизни / Под ред. Л.А. Парамоновой и О.С. Ушаковой. — М.: Просвещение, 1987.
21. Связная речь // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина, изд. 3-е. — М.: Просвещение, 1984. 1,5. п. л.
22. Сидорчук Т. А., Хоменко Н.Н. Технология развития связной речи дошкольников(методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений) 2004, — 59 с.
23. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1982. – 96с.
24. Сохин Ф. А. Осознание речи дошкольниками. – М.: Педагогика, 1978.
25. Ткаченко, Т.А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4 — 6 лет [Текст]
/ Т.А. Ткаченко. – М.: Ювента, 2007.
26. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. – М. : Просвещение, 1981. – 176 с.
27. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников Творческий Центр. Сфера. Москва 2008г.
28. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: Сфера, 2010.
29. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.: Владос, 2010.
30. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1968.
31. Характеристика связной речи детей 6-7 лет/ Под ред. Т. А. Ладыженской. М., 1979.
32. Шадрина Л.Г. Развитие предпосылок связной речи у детей младшего дошкольного возраст // Вектор науки ТГУ. 2012. № 4(11).
– C.326-329
33. Шаховская С.Н. Развитие речемыслительных способностей детей [Текст]
/ С.Н. Шаховская. – М.: Просвещение, 2009.
34. Эльконин Д.Б. Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Педагогика, 1983. — 213 с.
35. Яшина В.И., Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия, 2013
