Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы формирования самостоятельной художественной деятельности у старших дошкольников 5
1.1 Психолого – педагогические основы формирования художественной деятельности у старших дошкольников 5
1.2. Особенности формирования самостоятельной художественной деятельности у старших дошкольников 9
Глава
2. Формирование техники рисования у старших дошкольников в процессе освоения декоративного рисования 12
2.1. Обучение технике рисования старших дошкольников и ее роль в создании изображения 12
2.2. Формирование двигательных навыков и умений у старших дошкольников 14
2.3. Материалы для рисования и способы их использования 15
2.4. Последовательность отработки техники рисования в зависимости от задач изображения 16
2.5. Обучение графическим навыкам и умениям 18
2.6. Индивидуальные особенности освоения графических навыков у старших дошкольников 19
Заключение 20
Список использованной литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
В формировании личности ребенка в старшем дошкольном возрасте неоценимое значение имеют разные виды художественной деятельности, декоративное рисование – один из них. Такие занятия дарят детям радость познавать и творить. Испытав это чувство лишь однажды, ребенок будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что он узнал, увидел и пережил.
Учитывая возрастные особенности личностного развития старших дошкольников, педагог дошкольного учреждения может способствовать формированию чувства долга, ответственности, инициативы, т.е., тех качеств, без которых невозможно истинно глубокое усвоение требований общества. Только пережитые нравственные предписания превращаются из чисто внешних во внутренние, личностные регуляторы поведения. Игровая деятельность в период дошкольного детства является ведущей, и именно в условиях игровой деятельности возможно формирование нравственного поведения у старших дошкольников.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что можно развить адекватную самооценку у старших дошкольников в детском саду, если проводить с ними коррекционную работу в процессе учебно-воспитательной деятельности.
Развития навыков работы с бумагой у старших дошкольников в процессе изготовления театрализованных игрушек
Занимательность работы по изготовлению поделок из природного материала способствует развитию у детей внимания, любознательности, активности, трудолюбия и, наконец, способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Не так то просто сделать поделку из природного материала. Её изготовление требует от ребенка особых волевых усилий. В данном виде труда детей есть реальные возможности формировать у них контроль и оценку собственной деятельности.
- если организована соответствующая предметно-пространственная среда детского учреждения и созданы технические условия для формирования конструктивных умений (имеется разнообразие материалов для творчества, дидактические материалы и образцы, организованы соответствующие рабочие места с достаточным освещением);
Однако воображение ребенка на самом деле не богаче, а во мноих от-ношениях беднее, чем воображение взрослого. Ребенок может вообразить се-бе гораздо меньше, чем взрослый человек, так как у детей более ограничен-ный жизненный опыт и, следовательно, меньше материала для воображения. Менее разнообразны и комбинации образов, которые строит ребенок. Вместе с тем воображение играет в жизни ребенка большую роль, чем в жизни взрос-лого, проявляется гораздо чаще и допускает значительно более легкое отсту-пление от действительности, нарушение жизненной реальности. Неустанная работа воображения — это один из путей, ведущих к познанию и освоению детьми окружающего мира, выходу за пределы узкого личного опыта.
Список использованной литературы
1. Григорьева Г.Г., Развитие дошкольника в изобразительной деятельности:/Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Г.Г. Григорьева. — М. : Академия, 2000.
2. Давыдов В.В., Теория развивающего обучения В.В. Давыдов — М.-1996.
3. Казакова Т.Г., Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников/ Казакова Т.Г. — М. : Педагогика. 1983.
4. Комарова Т.С., Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество/ Комарова Т.С. — М. : Педагогика, 1990.
5. Косминская В.Б., Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ В.Б. Косминская,Н.Б. Халезова М.- Просвещение, 1981.
6. Лабунская Г.В., Изобразительное творчество детей/Г.В. Лабунская. — М. : Просвещение, 1965.
7. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С.Комаровой — М. : 1982.
8. Мухина В.С., Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта/В.С. Мухина. — М. : Педагогика, 1981.
9. Прохорова Л., Развиваем творческую активность дошкольников/Л.Прохорова// — Дошкольное воспитание. – 1996.- № 5.
10. Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. — М. : Изд-во УРАО, 1997.
11. Саккулина Н.П., Изобразительная деятельность в детском саду/Н.П. Саккулина, Т.С. Комарова. — М. : 1982.
12. Силивон В.А., Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект)/В.А. Силивон. Монография. — Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000.
13.Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева. — М. : Просвещение, 1985.
14. Трофимова М.В., Изобразительное искусство/М.В. Трофимова, Т.И. Тарабанова. — Ярославль: «Академия развития», 1997.
15. Флёрина Е.А., Изобразительное творчество детей дошкольного возраста/Е.А. Флёрина. — М. : 1956.
16. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: 1974.
17. Эстетическое воспитание в детском саду. — М. : 1985.
список литературы
