Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Введение
Глава
1. Теоретические основы формирования терминологического аппарата по теории и методике обучения иностранному языку у студентов филологических ВУЗов (этап семантизации)
1.1. Основные понятия методики обучения иностранному языку в высшей школе
1.2. Условия формирования терминологического аппарата по теории и методике обучения иностранному языку у студентов на этапе семантизации
Глава
2. Эмпирическое исследование формирования терминологического аппарата по теории и методике обучения иностранному языку у студентов филологических ВУЗов (этап семантизации)
2.1. Терминологический аппарат по теории и методике обучения английскому языку
2.2. Разработка методического пособия для студентов филологических вузов по методике
2.3. Создание теста для определения уровня владения терминологическим аппаратом методики
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В ходе написания писем, открыток не всем удается правильное оформление таких текстов. Поэтому, при обучении школьников написанию текстов в эпистолярном жанре (писем, открыток), необходимо сделать на акцент на правилах, предусмотренных в различных странах для оформления таких текстов.
Гипотезой исследования стало предположение, что интеграционные факторы, обуславливающие возможности совершенствования обучения школьников посредством IT технологий, представляют собой алгоритм опти-мизации управления знаниями в учебном заведении, если их реализация будет осуществляться посредством реализации определенного алгоритма оптимиза-ции управления знаниями.
Теоретическую основу исследования составляют положения, разработанные в отечественных и зарубежных трудах по педагогике (Бабанский Ю.К., Левина М.М., Петлеванная Л.А., Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н., Хуторской А.В., Шадриков В.Д., и др.), по теории и методике обучения иностранным языкам (Бердичевский А.Л., Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Герасимова Р.Н., Кузовлева Н.Е., Миньяр-Белоручев Р.К., Рогова Г.В., Верещагина И.Н., Саломатов К.И., Соловова Е.Н., Сафонова В.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Языкова Н.В., и др.).
В связи с этим главной тенденций современной методики обучения иностранным языкам становится поиск таких методов обучения, которые лучше всего соответствовали бы поставленным целям.4) изучить методику работы учителя и пронаблюдать опыт учителей английского языка по использованию ролевых игр на уроках.Теоретическая значимость нашего исследования заключается в общем вкладе в теорию и методику обучения английскому языку в школе.
Структура работы состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются дидактические и методические возможности дистанционного обучения иностранному языку. Во второй главе изучаются Особенности использования подкаста при изучении иностранного языка. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литераутры представлена теоретическая база исследования.
Актуализация разрабатываемой в данной работе проблемы связана с расширением политических, экономических и культурных связей с зарубежными странами, которые существенно повысили роль и место иностранного языка в системе высшего образования. Иноязычная компетентность приобретает особую функциональную нагрузку как вид знаний, способствующих личностной самореализации в условиях современного социума, что тесно сопряжено с процессом профессиональной социализации. Эта дисциплина становится одной из наиболее востребованных в подготовке будущего инженера, так как является тем механизмом, который дает возможность молодому специалисту быть конкурентоспособным на современном рынке труда, позволяет сделать успешную профессиональную карьеру.
Теоретической основой исследования послужили: федеральный государственный образовательный стандарт общего образования; программы общеобразовательных учреждений; базисный учебный план школы; работы по теории и методики обучения иностранным языкам (И.Л. Бим., Н.П. Каменецкая, А.А. Миролюбов, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина, Е.Н. Соловова, И.Л. Колесникова, О.А. Долгина и др.).
Проблема мотивации обучения иностранному языку занимает важное место в научных исследованиях. Игра, которая занимает важное место в жизни детей, может обеспечить такие условия и, как результат, будет способствовать успешному формированию иноязычной коммуникативной компетентности, в частности лексической [2].
Таким образом, мы представляем цель нашего исследования как использование игровых методов для обучения лексике английского языка детей младшего школьного возраста.
Изменения в общественной, политической и экономической жизни оказывают заметное влияние на развитие образования, на роль и место иностранного языка в школе и вузе. В частности, в настоящее время социальный заказ обнаруживает новые тенденции в области обучения иностранным языкам.Теоретической базой исследования послужили положения, разработанные в научных трудах по теории и методике преподавания иностранных языков и психологии внеклассной деятельности (Брюсова Н.
Глобализация – процесс становления единого планетарного пространства, который отличается интеграцией во всех сферах жизни, включая экономику, политику, культуру, образование.
Литература
1.Ариян М.А., Оберенко О.Г., Шамов А.Н. Методика преподавания иностранных языков: общий курс. Н. Новгород, 2004.
2.Богатырева С.Т. Научный текст как средство обучения профессиональному общению на иностранном языке // Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / Под ред. С.Г. Тер-Минасовой. М., 1993. С. 12-18.
3.Васильев В.В., Назарова Т.Б. Методология и методика преподавания английского языка. М., 1987.
4.Гальскова Н.Д., Гез Н.Н. Теория обучения иностранным языкам. М., 2004.
5.Демьянова О.П. Принципы лексикографической обработки терминологических словосочетаний // Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / Под ред. С.Г. Тер-Минасовой. М., 1993. С. 102-110.
6.Иванова Т.В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному языку. 2008. Ч. 1.
7.Колесникова И.Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб., 2001.
8.Комков И.Ф. Задачи и упражнения по методике преподавания иностранных языков. Минск, 1986.
9.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1999.
10.Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. М., 1981.
11.Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / Под ред. С.Г. Тер-Минасовой. М., 1993.
12.Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology. М., 2005.
13.Миньяр-Белоручева А.П. Текстология научной речи // Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / Под ред. С.Г. Тер-Минасовой. М., 1993. С. 4-11.
14.Муравлева Н.В. Семантизация лексики в лингвострановедческом словаре // Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / Под ред. С.Г. Тер-Минасовой. М., 1993. С. 94-100.
15.Мустафина Ф.Ш. Методика преподавания иностранных языков. Уфа, 2004.
16.Пассов Е.И. Современные направления в методике обучения иностранным языкам. Воронеж, 2002.
17.Пыриков Е.Г. Двуязычная коммуникация и компаративное терминоведение // Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / Под ред. С.Г. Тер-Минасовой. М., 1993. С. 111-120.
список литературы
