Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования толерантных отношений младших школьников 5
1.1. Толерантность как научно-педагогический феномен 5
1.2. Проблема формирования толерантных отношений в младшем школьном возрасте 9
1.3. Классный коллектив как основа формирования толерантных отношений младшего школьника 13
Глава II. Опытно-поисковая работа по формированию толерантных отношений младших школьников 16
2.1. Диагностика уровней сформированности толерантных отношений младших школьников 16
2.2. Реализация комплекса условий по формированию толерантных отношений младших школьников в классном коллективе 21
2.3. Результаты опытно-поисковой работы 27
Заключение 30
Список литературы 33
Приложения 36
Содержание
Выдержка из текста
Изучение вопроса развития межличностных отношений младших школьников имеет теоретическое и практическое значение.Задачу формирования межличностных отношений младших школьников можно считать одной из ключевых в воспитательной деятельности учителя.Цель работы: формирование межличностных отношений младших школьников посредством подвижных народных игр.
будет более эффективным, если: — учитель показывает пример толерантного отношения к окружающим; — взаимодействие школьников с родителями помогает им осознать толерантность; — организация процесса толерантного воспитания направлена на активизацию учебно-познавательной работы и социально-значимую деятельность в школе и семье В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Изучить генезис и развитие идеи толерантности в истории образования; Рассмотреть особенности проявления толерантности в младшем школьном возрасте; Выделить педагогические условия и уровни формирования толерантности у младших школьников; Провести диагностику сформированности толерантности у младших школьников в процессе обучения; Выделить и проверить эффективность п
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования межличностных отношений младших школьников с ЗПР будет эффективен при учете факторов, влияющих на процесс межличностных отношений, организации психокоррекционных занятий, включающих: элементы тренинга, элементы групповой дискуссии, различные творческие упражнения, психогимнастику, упражнения на анализ и самоанализ, проигрывание реальных ситуаций, элементы арттерапии. И если психокоррекционные занятия, направленные на формирование межличностных отношений младших школьников с ЗПР будут построены с учетом закономерностей развития межличностных отношений в онтогенезе и их взаимосвязь с другими психическими процессами, а также с учетом ведущей деятельности детей, и структуры дефекта.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования межличностных отношений младших школьников с ЗПР будет эффективен при учете факторов, влияющих на процесс межличностных отношений, организации психокоррекционных занятий, включающих: элементы тренинга, элементы групповой дискуссии, различные творческие упражнения, психогимнастику, упражнения на анализ и самоанализ, проигрывание реальных ситуаций, элементы арттерапии. И если психокоррекционные занятия, направленные на формирование межличностных отношений младших школьников с ЗПР будут построены с учетом закономерностей развития межличностных отношений в онтогенезе и их взаимосвязь с другими психическими процессами, а также с учетом ведущей деятельности детей, и структуры дефекта.
Социальный возраст подростничества — это именно тот сенситивный (деликатный) возраст, который наиболее остро отмечен интенсивной способностью индивида к рефлексии, осознанию собственного внутреннего мира, в результате которого очерчивается и созревает представление о собственном «Я», происходит персонализация, выработка и закрепление ценностных ориентаций. В этот момент закладываются ценностные основы взаимодействия, диалога человека с окружающим миром, закрепляется образ жизни, поле для жизненных приоритетов, предпочтений, гражданской позиции. На этом отрезке жизни очерчивается и созревает представление о собственном «я» – «я думаю, что…», «я считаю, что…», «я верю, что….», которое становится олицетворением смысло-жизненных ориентаций личности. Взгляды, которые формируются в этом возрасте, способны оказывать значимое влияние на принятие решений человеком в последующие годы его жизни, определяя поведение человека на будущих горизонтах [1]. Поэтому корректное измерение, формирования и повышение уровня толерантности именно подростков является актуальным.
Предмет исследования: анализ проблем, направлений, методов и средств социально-культурной деятельности по формированию толерантного отношения к детям-инвалидам у учащихся среднего и старшего школьного возраста.
Научная разработанность исследования — разработке обозначенной проблемы посвящены исследования отечественных педагогов, касаемые вопросов экологического воспитания, принципов педагогической науки, личностного и деятельностного подходов.
Список литературы
1. Асмолов А. Г. Толерантность: от утопии к реальности // На пути к толерантному сознанию. – М.: Педагогика, 2000. – С. 5-7.
2. Безюлева Г.В., Бондырева С.К., Шеламова Г.М. Толерантность в пространстве образования: Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.
3. Вальцер М. Толерантность. Лекции по этике, политике и экономике. Новикова Т. В. Императив толерантности / Т. Новикова // Консуль-тант директора. – 2007. – № 10. – С. 2-7.
4. Ветрова Т.Н. Коллективное творчество и развитие ребёнка: Международная научно-практическая конференция «Творчество, изобретательность, креативность в жизни современного ребёнка» Санкт Петербург, 16 июня 2014.
5. Детская практическая психология: Учебник//Под. ред Т.Д. Марцин-ковской. – М.: Гардарики, 2005. – 255с.
6. Кабуш В. Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения. – Минск.: Знание, 1995. – 200с.
7. Калейдоскоп коллективных творческих дел: метод. пособие / К 87 Т.П. Гаврилова, Е.Ю. Герасимова, Е.В. Грехова и др.; ГОУ ВПО»Перм. гос. пед. ун-т»; МСУВУ СПУ «Уральское подворье». – Пермь, 2007. – 78 с.
8. Кларин, М.В. Развитие критического и творческого мышления / М.В. Кларин // Школьные технологии. — 2004. — №2.-С. 3-10.
9. Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности: Учебное пособие для слушателей системы дополнительного образования. – M.: Академия, 2004.– 176 с.
10. Копылова Н.А. Использование методики коллективной творческой деятельности на занятиях по иностранному языку в вузе // Язык и коммуникация в контексте культуры: Материалы 2-й международной научно-практической конференции. – Рязань: РГУ имени С.А. Есенина, 2007. – С. 236-238.
11. Кротков Е.А. Конфликты на мировоззренческой основе // Здравый смысл, 2012, №№ 3 (64) – 4 (65).
12. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура младших школьников. Методические рекомендации — М.:ТЦ Сфера, 2008. — 80с.
13. Можейкина Л.Б. Развитие толерантности у подростков в процессе обучения русскому языку: Автореф. дис. канд. психол. наук. – Новосибирск , 2006.
14. Недорезова Н. В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников. – М., 2005.
15. Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста» ч. 2. – СПб: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.
16. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1987. – 544 с.
17. Профилактика экстремизма и терроризма в образовательных учреждениях: Сборник методических рекомендаций. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2011. – 72 с.
18. Развитие психологии ребенка в общении со взрослыми и сверстниками / под ред. Репиной Н.Е. — М., 2005.
19. Словарь по педагогике / Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. – М.: 2005. — 448 с.
20. Соколов Э. В. Культура и личность/ Э. В. Соколов. — Л.: Наука, Ле-нинградское отделение, 1972. — 228 с.
21. Сухова Е.А. Диагностика выявления уровней сформированности межличностной толерантности младших школьников ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА. — №3. – 2011.
22. Тилова Х.Х. Принципы формирования толерантности // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». — № 2 (31).– М.: Изд-во МГОУ, 2006. – С.150-155.
23. Толерантность (введение в проблему) / С. К. Бондырева, Д. В. Коле-сов. – М.: Издательство Московского психолого-социального инсти-тута, 2003. – 240с.
24. Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сборник научных статей / под научн. ред. М.В. Нови-кова, Н.В. Нижегородцевой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011. — 357 с.
25. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Сост. В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Б. А. Ларин и др.; Под ред. Д. Н. Ушакова. – М.: Русские словари, 1994 – Т.4.- М.,1994.
26. ТушкановаО.И.Психологическиеособенностиребенкаотрождениядо 17лет. – Волгоград, 1999.
список литературы