Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Введение 3
Глава
1. Понятие транспортной культуры учащегося и основы её формирования 5
1.1 Понятие транспортной культуры школьников 5
1.2 Основы формирования транспортной культуры 8
Выводы по главе 12
Глава
2. Роль школы в формировании транспортной культуры учащихся 14
2.1 Организация работы школы по формированию транспортной культуры школьников, как профилактика детского дорожно-транспортного травматизма 14
2.2 Программа организации работы школы по формированию транспортной культуры в профилактике дорожно-транспортного травматизма 21
Выводы по главе 32
Заключение 34
Список литературы 36
Содержание
Выдержка из текста
К сожалению, на сегодняшний день большинство воспитателей дошкольных, педагогов общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования детей не имеют соответствующей подготовки для обучения детей и подростков основам безопасности дорожного движения.
По данным Росстата, число умерших детей в возрасте до одного года вследствие отдельных состояний, возникающих в перинатальном периоде, в 2016 году составило 31,1 на 10000 детей, родившихся
за счет выхода на манеж все новейших соучастников в облике национально-государственных образований, этнических, конфессиональных общностей, имеющих свою культуру, тождественность бессчетных социокультурных групп — классовых, В данных критериях педагогическая дисциплина призвана опережением отвечать на модифицирование ценностей и целей образования, нацеленного на знакомство учащихся с многообразием традиций, обычаев, норм поведения, создание у них возможности к принятию различных культур и бережного к ним дела, толерантности, навыков Сегодня как никогда принципиальна роль духовно-нравственных ценностей в развитии сообщества, так как грядущее нашей страны в первую очередность зависит не от новейших индустриальных технологий, а от духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения, от
Развитие толерантности является беспристрастной нуждою современного сообщества. В критериях формирования новейших социально-экономических отношений особенное смысл получает неувязка научно-обоснованной привыкания системы образования к ним. В то же время реальный период развития образования, сообщества и страны является довольно трудным и противоречивым. Социальная непостоянность крайнего десятилетия xx века привела к развитию отрицательных явлений фактически во всех сферах соц отношений, в том числе и толерантных.
Методы и база исследования. На различных этапах работы и при решении отдельных задач, поставленных в исследовании, использовался широкий набор методов сбора фактического материала — теоретический анализ научной литературы, наблюдение за различными видами деятельности учащихся начальной школы и детей-дошкольников, анализ официальных документов по вопросам образования, изучение и обобщение практического опыта деятельности психологов в образовательных комплексах «детский сад-школа», анкетирование, психолого-педагогический эксперимент, метод экспертных оценок. Для определения уровня сформированности познавательных и личностных характеристик дошкольников и младших школьников использовались валидные диагностические методики: комплекс, направленный на изучение интеллектуальной сферы детей под редакцией И.Я. Поперечной и И.А. Коробейникова, опросник Л.М. Ковалевой, позволяющий определять уровень адаптации первоклассников, методика Р. Жиля, с помощью которой диагностируется отношение детей к школе и уровень тревожности, а также ряд других. Вся практическая и научно-исследовательская работа проводилась на базе Тарановской средней школы Тарановского района Костанайской области. Различными формами психологического обследования (наблюдение, диагностика, эксперимент и т.д.) было охвачено более двухсот детей, учителей и родителей.
Очень важно, чтобы в процессе воспитания экологического мировоззрения у детей приобретение ими знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры. Важно создавать и поддерживать в детях интерес, положительную установку на восприятие природы, затрагивать чувства ребёнка, чтобы постепенно экологическое сознание ребенка поднималось на более высокий уровень,
Основываясь на описанной проблематике, мы считаем тему «Формирование педагогической культуры родителей в условиях городского социума» актуальной и своевременной.Цель исследования: выявить теоретические и практические аспекты формирования педагогической культуры родителей в условиях городского социума. Исследовать специфику формирования педагогической культуры родителей в условиях городского социума.
Детский туризм ориентирован на социально незащищенный сегмент населения и, следовательно, по определению является социальным видом туризма. Предметом исследования являются технологии развития общекультурных компетенций школьников средствами туристско-рекреационного проектирования в Санкт-Петербургском регионе Гипотеза исследования заключается в повышении образовательной значимости туристского путешествия школьников в Санкт-Петербург при условии использования в проектировании и реализации тура компетентностного подхода. Первая глава посвящена изучению теоретических основ формирования общекультурных компетенций школьников в процессе проектирования туристских программ.
Обучение школьников особым познаниям, а еще формирование у них общих умений и навыков, нужных в исследовательском розыске, — одна из главных практических задач современного образования. Овладение данными важными когнитивными устройствами — залог удачливости ребяческой познавательной деловитости. Сам факт действующего внедрения ребенком особенных знаний, а еще общих умений и навыков исследовательского поиска разрешено рассматривать как принципиальный бленкер познавательной потребности. Несмотря на все это, методическая сторона данной работы лишь фрагментарно представлена в современной психолого-педагогической литературе.
В современной педагогике мнение " экспериментальный подъезд " в использовании к школе постоянно связывается с научным розыском. Исследовать — это значит подвергнуть научному исследованию( Т. А. Камышникова).
Исследовательская активность учащихся может существовать выстроена на освоении документов, энциклопедических источников, а еще надзоров, эксперимента, опытов, на базе которых учащиеся ассоциируют, обобщают, совершают выводы. Любая познавательная активность при реализации принципа научности близится к исследовательской.
Культура экологическая — составная часть общечеловеческой культуры, концентрирующая в себе достижения многих отраслей естественнонаучных знаний, сосредоточивающая ценный исторический, философский, нравственный и художественный опыт народов мира[8].
Она способствует гармонизации отношений личности с природой как средой ее обитания и деятельности.
Формирование коммуникативной культуры подростков в системе дополнительного образования
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
Список источников информации
1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – СПб., 2003 – 280 с.
2. Азбука дорожной науки : учеб. пособие для 2 кл. нач. шк. Текст. / Р.Н. Минниханов [и др.].
Казань : «Рут», 1999. — 80 с.
3. Акимов, В. На автодорогах как на войне Текст. / В. Акимов, Ю. Соколов // Основы безопасности жизнедеятельности. 2004. — № 4. — С. 29-32.
4. Амбарцумян, В. Я никогда не буду нарушать «Правила дорожного движения» (по материалам Washington Pro-File, USA) / В.Я. Амбарцумян // Ос-новы безопасности жизнедеятельности. – 2007. – № 5. – С.14-16.
5. Амбарцумян, В.В. Безопасность дорожного движения : учеб. пособие для подготовки и повышения квалификации кадров автомобильного транспорта / В.В. Амбарцумян [и др.]; под ред. чл.-корр. РАН, проф. В.Н. Луканина. – М.: Машиностроение, 1998. – 280 с.
6. Бандура А. Теория социального научения./А. Бандура — СПб.: Евразия, 2000. — 480 с.
7. Батищев Г. И. Педагогическое экспериментирование. 2008 г. — 280 с.
8. Безопасность дорожного движения – объект социально-экономического управления : учеб. пособие / В.И. Майоров (Екатеринбургская ВШ МВД Рос-сии).
– Челябинск : Транспорт, 1995. – 320 с.
9. Битянова, М.Р. Антропологический подход в решении проблем успешности обучения ребенка в школе / М.Р. Битянова, О.И. Глазунова // Педа-гогическая психология. – 2005. – № 1. – Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – Интернет – ресурс: http://www.psyedu.ru/about.php
10. Боровер, Ю.С. Психофизиологические основы обеспечения безопасно-сти движения / Ю.С. Боровер // В cб. инф. сообщ. ЦНИИЛ проблем БД: Проблемы безопасности движения. – М.: ВНИИ МВД СССР. 1970. – Вып. 3. – С. 3-12.
11. Бочаров, Е.В. Безопасность дорожного движения / Е.В. Бочаров [и др.].
– М.: Росагропромиздат, 1988. – 280 с.
12. Волошин, Г.Я. Анализ дорожно-транспортных происшествий Текст. / Г.Я. Волошин [и др.].
М. : Транспорт, 1987. — 272 с.
13. Воробьев, Ю.Л. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения Текст. / Ю.Л. Воробьев, Р.А.Дурнев, В.А. Пучков. — М. : Деловой экспресс, 2006. — 316 с.
14. Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб, 2010. – 180 с.
15. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушени-ях. Текст с изменениями и дополнениями на 1 октября 2008 г. – М. : ЭкСМО, 2008. – 280 с.
16. Коршаков, И.К. Автомобиль и пешеход: анализ механизма наезда / И.К. Коршаков. – М.: Транспорт, 1988 – 280 с.
17. Петров, С.В. Действия при дорожно-транспортных происшествиях / С.В. Петров. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. – 320 с.
18. Якупов А.М. Формирование транспортной культуры школьников : науч.- практ. пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.М. Якупов. – Магнитогорск : МаГУ, 2008. – 367 с
19. Якупов А.М. Социальные и психологопедагогические предпосылки формирования транспортной культуры школьников / А.М. Якупов //Жизнь. Безопасность. Экология. 2008. № 1 – 2. С. 162 – 176.
20. Якупов А.М. Транспортная культура учащегося: социокультурное обоснование, структура и содержание / А.М. Якупов // Жизнь. Безопасность. Экология. 2008. № 1 – 2. С. 154 – 162.
список литературы
