Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………2
ГЛАВА Ι. Теоретические аспекты проблемы формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте
1.1 Понятие о ценностных ориентациях личности…………………………..3
1.2 Особенности формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте как психолого-педагогическая проблема…………………………12
1.3 Современные исследования направлений формирования
ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста……………….22
Выводы по I по первой главе………………………………………….24
ГЛАВА ΙΙ. Психолого-педагогическое сопровождение формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте
2.1 Методы изучения ценностных ориентаций младших школьников…………….26
2.2 Комплекс мероприятий по формированию ценностных ориентаций… младших школьников…………………………………………………………33
2.3 Результаты исследования формирования ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста …………………………………………36
2.4 Рекомендации по формированию ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте…………………………………………………………..46Выводы по II главе………………………………………………….47
Заключение…………………………………………………………49Список используемой литературы…………………………………………………………50ПриложениеА………………………………………………………..51ПриложениеБ………………………………………………………..56
Выдержка из текста
Младший школьный возраст совпадает с периодом обучения ребенка в начальной школе (с 6-7 до 9-10 лет). Этот период характеризуется дальнейшим физически и психофизиологическим развитием ребенка, обеспечивающим ему система¬тическое обучения в школе.
Начало обучения в школе ведет к измене¬нию социальной ситуа-ции развития ребенка. Он теперь имеет соци¬ально значимые обязанности, становится общественным субъектом. Учебная деятельность ребенка оценивается. в психологии взаимоотношений с окружающими также появляются изменения. авто¬ритет взрослого постепенно утрачивается, и к концу млад¬шего школьного возраста все большее значение для ре¬бенка начинают приобретать сверстники, сильно возрастает роль детского сообщества.
А теперь давайте посмотрим, каким образом происходит развитие ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста.
Список использованной литературы
1. Абрамова, Г.С. Практическая психология [Текст]/Г.С. Абрамова. — Москва, 2004.- 471с.
2. Волков, Б.С., Детская психология развития [Текст]/Б.С. Волков. — Москва, 2000.-576с.
3. Марьенко, И.С. Нравственное становление личности [Текст]/И.С. Марьенко. — Москва, 2005.219с.
4. Натанзон, Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика [Текст]/Э.Ш. Натанзон. – Москва, 2001.-349с.
5. Немов, Р. С. Психология [Текст]/Р.С.Немов – Москва, 2000.-691с.
6. Реан, А.А., Психология и педагогика [Текст] / А.А. Реан.– СПб., 2000.-263с.
7. Рубинштейн, С. Л. Психолого–педагогические проблемы нравственного воспитания школьников [Текст]/С.Л. Рубинштейн. — Москва, 1996.-350с.
8. Сенько, В. Г. Воспитание у младших школьников норм поведения [Текст] / В.Г.Сенько. – Минск, 2006.-190с.
9. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]/В.А.Сластенин. — Москва, 2002.-405с.
10. Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя [Текст]/Л.М. Фридман. – Москва, 2001.-173с.
11. Харламов, И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. Руководителей [Текст]/И.Ф. Харламов. – Москва, 2003.-415с.
12. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология [Текст]/Н.Е.Щуркова. – Москва, 2001.-257с.
13.Яновская, М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности [Текст]/М.Г.Яновская. СПб., — 2003.-413с.
14.Мудрик А.В. Социализация и воспитание. – М.: Сентябрь, 1997. – 96 с.