Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦЕННОСТИ И ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ КАТЕГОРИЯ 3
1.1 Проблема категории ценностей в философии, психологии, социологии и педагогике 5
1.2 Понятие ценностных установок с точки зрения психологии 7
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ УСТАНОВОК У ОБУЧАЮЩИХСЯ В 5-9 КЛАССАХ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ 12
2.1. Процесс формирование ценностных установок в рамках школьного образования 12
2.2 Особенности формирования ценностных установок у обучащихся 5-9 классов в образовательном процессе 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Современная социальная ситуация в России является крайне сложной для формирования полноценной зрелой личности. Многогранность подходов и трактовок всех аспектов развития человека, в том числе взгляды на мировоззренческие установки и ценностные ориентации, различие интерпретаций самого понятия «ценности» как философского, психологического, ментального концепта, формирует относительностью в представлениях молодежи о специфике и верности морали и нравственности.
Поэтому приоритет формирования верных с точки зрения объективной морали ценностных ориентаций уже начиная с школьной скамьи становится очевидным. Отсутствие единства объяснения природы ценностей, а так же недостаточная обоснованность и аргументированность существующих концепций понимания ценностей определяют актуальность изучения ценностной проблематики в целом, а проблема формирования ценностно-смысловой сферы личности в подростковом возрасте, когда все психические процессы наиболее синзетивны, определяет актуальность нашей работы, посвященной формированию ценностных установок подростков в средней в школе в рамках общего образования.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. — М., 2001.-250 С.
2. Вежбицкая А. Судьба и предопределение // Путь, 1994. №5.- С.13-29.
3. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари, 1996.- 145 С.
4. Григорьева С. Н. Проблема категории ценностей в философии, психологии, социологии и педагогике // Молодой ученый. — 2016. — №6.2. — С. 37-41.
5. Мишатина Н.Л. Работа с эмоциональными концептами в системе развития речи // Культуроведческий подход: его реализация в школьном и вузовском курсах языка М.: МПГУ, 2003. — 315 С., С. 40- 46.
6. Назарова А.Ш. Роль социокультурных ценностей в формировании личности: Дис. . канд. филос. наук/ Казань, 2003, — 155 С.
7. 124. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / B.А Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -2-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2003. -576 С.
8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов и педагогических колледжей / Под ред. Пидкасистого П.И. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 640 С.
9. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. проф. В.А. Фадеева Рязань: Изд-во РГПУ, 1995.-172 С.
10. Петровский A.B., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии, 2000. — С.3-17.