Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Содержание

Введение 3

Глава 1. Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности 4

1.1 Работа с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ 4

1.2 Театральная деятельность в ДОУ 6

Глава 2. Опытно экспериментальная работа по влияния театрализованной деятельности на развитие творческие способности дошкольников 11

2.1 Констатирующий эксперимент 12

2.2.Формирующий эксперимент 18

2.3.Контрольный эксперимент 21

Заключение 24

Список литературы 26

Содержание

Выдержка из текста

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.Выбранная тема «Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности» является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.Цель работы – изучить особенности формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Театральная деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

Однако, рассматривая игровую деятельность как источник эмоционального, интеллектуального, творческого развития детей, исследователи частично освещали проблемы активизации творческой деятельности и практически не затрагивали проблемы развития творческих способностей как свойства и качества личности детей старшего дошкольного возраста.

Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр

Цель дипломной работы заключается в том, чтобы помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкально-сенсорных способностей, научить различать свойства музыкального звука с помощью наглядно-слуховых и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.

Специальный подход к развитию музыкального восприятия был осуществлен в методической разработке «Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста с ОНР» А.Р. Чуйко [17]. В настоящее время специальных исследований, посвященных специфике развития ладового чувства у детей с отставанием в речевом развитии не производилось. Это и определило актуальности темы настоящей курсовой работы, в которой осуществлена попытка конкретизации педагогических средств музыки, дающих возможность ребенку духовно восполнять то, что недостает ему в неизбежно ограниченной пространством и временем жизни, компенсировать посредством воображения удовлетворения множества потребностей, развивать личностные особенности и способствовать его речевому развитию.

У него начинает формироваться конкретное отношение к людям, к труду, вырабатываются способности и привычки правильного поведения, складывается характер [1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста доброжелательного отношения друг к другу является на современном этапе одной из главных задач нравственного воспитания дошкольников.

Тетрализованные игры и упражнения как средство формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

Исходя из вышесказанного определяется тема выпускной квалификационной работы: «Использование комплекса музыкально-игровых упражнений «Креатив» как условие развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста».

Спи‏сок ли‏тературы

1. Бороди‏н А.М. Методи‏ка разви‏ти‏я речи‏ детей. М., 2009

2. Венгер Н.Ю., Путь к разви‏ти‏ю творчества. — Дошкольное воспи‏тани‏е. -2011 №11. стр. 32-38.

3. Веракса Н.Е., Ди‏алекти‏ческое мышлени‏е и‏ творчество. — Вопросы пси‏¬холо¬ги‏и‏. — 2010 №4. стр. 5-9.

4. Ветлуги‏на Н.А., Музыкальное воспи‏тани‏е в детском саду — М.: Просвещени‏е, 2011

5. Выготски‏й Л.Н., Воображени‏е и‏ творчество в дошкольном возрасте. — СПб.: Союз, 2007.

6. Гербова В.В. Заняти‏я по разви‏ти‏ю речи‏ с детьми‏ 2-4 лет. М., 2011

7. Дьяченко О.М., Чего на свете не бывает. — М.: Знани‏е, 2004. 157стр.

8. Козырева Л.М. Разви‏ти‏е речи‏ детей 5-7 лет. Ярославль. 2011

9. Леви‏н В.А., Воспи‏тани‏е творчества. – Томск: Пеленг, 2013. 56 стр.

10. Прохорова Л. Разви‏ваем творческую акти‏вность дошкольни‏ков. — До¬школь¬ное воспи‏тани‏е. — 2006 №5. стр. 21-27.

11. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в д/с. – М., Творческий центр “Сфера”, 2012.

12. Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: «Сфера», 2011.

13. Сорокина Н.Ф., Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” М., 2009.

14. Зацепина М.Б. Развитие ребёнка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»)

15. Штанько И.В. Воспитание искусством в д/с. – М., Творческий центр «Сфера», 2007

16. Губанова Н.Ф.. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет. — М.: ВАКО, 2011 год.

список литературы